立足学生精心备课

苏家珍

【中图分类号】G623.5

目前，面对课程标准和新的课程理念，该如何备好小学生数学课，提高教学有效性呢？要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中，是每一位教师面临的新课题。我通过对新课程标准的学习领会及教学实践，浅谈以下几点粗浅的体会：

一、备学生要——全

备课前要做到心中有数，有的放矢。教师一要备学生非智力因素的干扰，对不同的学生制定不同的教育教学措施，引导学生调整学习状态，从而获得最佳教学效果；二要备知识的起点。《新课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上。”起点合适，才能有利于促进知识迁移，学生才能学的得法，学得轻松。

二、备教学目标要——深

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂，它对学生的课堂发展起着调整和控制作用，并最终决定和支配学生发展方向和程度。例如下面这个案例，同样的“确定位置”一课，由于两位教师确定了不同的教学目标，因而形成了两种不同水平的教学设计。一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用‘数对确定位置的方法，并能在方格纸上用‘数对确定物体的位置。”基于这一目标，教师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片，让学生手拿卡片到前边站好，然后按照卡片上的要求找到相应的位置。从这节课的目标确定与教学过程设计来看，认知性教学目标是主体，尽管教学设计质朴，也考虑了学生原有的知识基础与生活经验，但却造成了学生的单一认知发展，而缺少良好的情感体验及运用知识解决实际问题的机会。……