一个“A”的魔力

曹先华

那是教三年级10班时发生的一件事。一天，我正在办公室低头备课，何勰急匆匆地跑进来，哭着对我说：“老师，请借我一个‘A吧，不然，我就没书读了。”我随口应了句：“没那么严重吧。”可当我抬头看到他后，我的心被强烈地震撼了———他的脸苍白如纸，手背和手腕上的伤痕纵横交错，密如蛛网。

我紧紧地把他搂在怀里，抚摸着他的头，关切地问：“何勰，不要急，告訴老师，这到底是怎么回事？”一开始，他只顾着抽泣而沉默不语，在我三番五次地追问下，他终于向我倒出了心中的“苦水”。原来他是家里的独子，是父母的掌中宝。但父母“望子成龙”心切，只要他学习成绩稍微下滑，就对他拳打脚踢。特别是这次听说何勰最近的作业得到的“A”越来越少时，更是对他“下了毒手”。

何勰的一番话让我想起了一件事。之前有一段时间，他老是喜欢把作业本上的“C”或“B”改成“A”，而我却视而不见。看来“A”对他来说是多么重要。想到此，我愉快地答应他说：“只要你听话，好好学习，不让父母和老师操心，不要说借一个‘A给你，哪怕是十个、百个‘A，老师也绝不吝啬。”

第二天的作业讲评课上，我当着全班同学的面说：“何勰同学的这次作业虽然错了几个地方，但是书写工整，老师破例借给他一个‘A，因为我相信，他有一天会加倍偿还老师这个‘A的。”说完我鼓起掌来，同学们都跟着热情地鼓起掌来。

当我把自己的做法告诉同事时，他们都为我着急：何勰那么调皮，你还借“A”给他，这不是姑息、袒护其缺点吗？更何况他能不能赶上来，还是一个未知数，值得吗？……