高等农林院校提高无机化学课堂教学效果的探索

陈春霞+韩福芹+王丽丽

摘要：无机化学是高等农林院校理工科学生的一门重要必修课，如何让无机化学的课堂真正成为学生赏心乐学之所，笔者结合自己任教多年的心得体会，认为教师要重视绪论，课堂教学需要教师具有一定的情商和感情的投入，建立良好的师生关系，运用多种教学手段等，才能真正提高无机化学课堂的教学效果。

关键词：无机化学；课堂教学；探索

中图分类号： G642.421 文献标示码： A 文章编号：

无机化学课程是高等农林院校化学、应化、化工、林化等专业的一门重要必修课，起着衔接中学化学教学内容与为后继大学化学课程打基础的"承上启下"的重要作用。无机化学课程教学内容繁杂、理论性较强，如何运用现代化教学手段，整合教学内容，强化对学生综合素质能力的培养，有效利用有限课时，切实提高无机化学课程的课堂教学效果，是广大高等院校无机化学教育工作者多年来努力的目标和方向。

1.重视绪论，让学生尽快适应大学的学习方法

绪论课是每门课程的第一课，是对教材内容的高度浓缩概括，对教材的学习将起到提纲挈领的作用[1]。教师要特别重视绪论课部分，绪论课的教学效果好坏，将直接关系到能否调动学生的学习积极性，激发学生对本课程的求知欲。无机化学的授课对象是刚刚考入大学的大一新生，大学一节课的容量是中学的几倍甚至几十倍，他们在学习和生活等各方面还不完全适应，甚至觉得迷茫，极大地影响了他们对课程的学习。一旦他们遇到困难，就容易自暴自弃，放松对自己的要求。因此，授课教师在绪论部分要及时传递教师的人文关怀，耐心向学生讲解大学的学习方法，帮助他们转变学习观念，努力营造一个宽松和谐的课堂氛围，消除学生的迷茫感。

如何上好绪论课呢？笔者认为，第一，根据各个专业的培养方案，明确各个专业学生无机化学教学目的、任务、重点，难点，备好课，写好教案，上课要脱稿，熟练才能游刃有余的发挥教师课堂的人格魅力。第二，教师要注意自己的形象，尤其是第一堂课绪论部分，学生对老师的第一印象就在第一次课上。因此教师上课时，对发型、服装、饰品要格外注意，衣着得体，精力充沛，教态端庄大方，要和教师的身份相称，这也代表了对学生的尊重。教师在课前课后课上的一举一动，一颦一笑应大方得体。在学生眼中，老师就是他们的楷模和典范，因此，教师要从第一堂课给学生留下美好的第一印象，贵在开端。

2.良好的师生关系，是提高课堂教学效果的增效剂

当你的学生喜欢你，就会喜欢上你的課，每次上课学生都愿意来，并愿意坐在离你最近的地方，那么每节课教师也会充满激情的授课，这样的良性循环教学效果一定是非常理想的，因此良好的师生关系，是提高课堂教学效果的增效剂。那么如何建立良好的师生关系呢？教师要及时倾听学生的心声，下课后别夹包离开教室，应给有问题的学生留出时间和空间。一旦有学生前来问问题，态度要亲切和蔼，认真耐心解答学生的问题。并及时主动征求学生对上课的建议，对学生提出的赞扬或建议要给出感谢，这也是教师为人处世方面对学生潜移默化的教育。同时教师要善于运用幽默风趣的语言，这是缩短地位差异、有效沟通情感，使师生之间形成平等和谐气氛的一种有效手段[2]。作为一名优秀的教师，不仅仅要有渊博的知识，还要有一定的情商，才能建立融洽的师生关系。教师在课堂上感情的投入是爱的传递，要向对待自己的子女一样，经常性使用鼓励性的语言，发自内心的尊重学生，保护他们的自尊，让学生感受到教师的真情投入，才能建立平等、和谐的师生关系，才能创建有利于学生个性发展的课堂氛围，让每一个学生都成为课堂的主人，让课堂真正成为学生奇思妙想之处、赏心乐学之所，这样一堂课就能真正达到提高学生综合能力的效果。

3.运用多种教学手段，提高课堂教学效果

发挥多媒体课件的优势。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，将多媒体课件与板书有机结合，能够激发学生学习无机化学课程的兴趣，提高无机化学课堂教学的质量，建立现代化的教学新体系，有利于培养学生的创新能力[3]。随着时代和科技的快速发展，伴随网络技术成长的青少年学生，视野开阔，获取各种最新的知识和信息的能力逐渐增强，在课堂上不再是被动的接受教师的讲解，经常会主动提出自己的新看法，这就需要老师有广阔的知识储备，丰富的教学经验，才能适应现代的教学要求。有效使用多媒体授课，能够节省时间，可适当介绍与无机化学有关的新成果及当前无机化学的研究前沿和研究热点，同时优化教学内容，可提高无机化学多媒体教学效果。例如，教师可利用课间或课前有效的时间段，给学生播放神奇的无机纳米材料的课件或视频，以使学生能了解当前无机化学研究的发展方向。

板书不可忽视。随着现代教育技术的日益发展，多媒体教学越来越受到老师们的青睐，但在课堂教学中板书仍然不可忽视[4]。因为板书是一堂课的重点和难点最直观的提炼与总结。老师的板书书写地好，可以使学生一目了然的掌握本节课程的重点和难点，以达到学生轻松实现学习目标的目的。所以每堂课的备课不光是课程内容的熟练与讲解技巧，也包括板书的设计，板书可以使一堂课的内容化繁就简，脉络明晰，因此一位优秀的教师，会善于利用板书与多媒体课件的有机结合，其板书也一定是令人赏心悦目的。板书的形式多种多样，没有一个定律，要善于根据不同的教学内容使用不同的表达形式。最后下课时的板书一定是标题醒目，实现了一堂课程的难易突出、重点一览无余的目标，让学生感叹"妙在结尾"。

另外，对于无机化学中微观理论知识，这部分课程本身具有抽象性，学生学习起来感觉难于理解，枯燥无味，直接影响了他们的学习积极性。教师可以运用FLAsH为课堂教学创造形象逼真的教学情境，同时也可将抽象的理论使用恰当的比喻，形象生动易于理解，这对于学生学习这部分内容会起到事半功倍的效果[5]。

总之，教师要做一个善于总结的教师，在日常教学活动中，不仅要善于向周围有经验的教师学习，也要善于总结积累自己教学中可取的做法，更要向学生征求意见，在敬业、求知、实践、总结中快速成长。教师的威信和人格魅力本身也是一种教育，关系融洽的师生，其教学即成功了一半，教育出的学生也一定是积极向上，乐观健康、随时传播正能量的青年学子。

参考文献

[1]陈佑宁.提高结构化学课程教学质量的思考与实践，大学化学，2011，26（5）：17-19.

[2]杨昱，徐雅琴，杨玉玲.多向交往探究式教学提高无机化学课堂教学质量，大学化学，2012，27（5）：39-41.

[3]刘春波.试论多媒体在高校无机化学教学中的应用，科教导刊，2013，11：184.

[4]马建春，薛金辉，王中慧，康艳珍.物理化学教学中板书应与多媒体灵活结合，广东化工，2014，41（20）：178-179.

[5]陈春霞，彭进松，曹晶晶.无机化学中微观理论的教学探索，中国科教创新导刊，2011，16：91-92.endprint