谈中专生良好行为习惯的养成教育

梅书跃

摘要：中专学生日常行为习惯的养成往往存在自由心理，教师在进行行为习惯教育过程中，应將教育监督与管理作为有效的辅助手段。对教育组织形式的创新以及学生心理干预作为主体，促使学生行为习惯能够通过外界与内部引导相互作用，对良好行为习惯延续与不良行为习惯的矫正产生全面的引导作用。

关键词：中专学生；行为习惯；心理引导；教学创新

· 【中图分类号】G41

前言：

从中专学生生理、思维、心理年龄入手，对学生日常行为习惯形成的重要性进行有效的心理干预。为学生建立良好的行为习惯认知心理提供有效的帮助作用，与此同时，学生通过参与不同组织形式的教学活动，使得学生能够对自身日常行为习惯所带来的影响正面认识，以此为学生良好行为习惯的养成提供积极推动作用。

一、以教育监督为辅助作用的教育管理途径

教育监督作为对中专学生日常行为养成的基本途径，从外在强制性角度对学生行为习惯进行有效的规范。为学生行为认知、行为动机的形成奠定坚实的外部基础，并且能够对学生行为能力的有效发展提供前提保障性作用。以教育监督管理为辅助，对中专学生外在行为习惯给予有效的评价，促使中专学生对行为习惯的养成的认知心理及认知思维有效形成，能够积极有效的推动学生良好行为习惯的产生。

二、以环境教育引导为主体的教育组织形式创新

1.立足课堂环境熏陶，积极开展辩论式教育引导模式