“变式教学”对学生学习中数学思维品质的培养的研究

马丽丽

摘要： 受应试教育的影响，目前初中数学教学中，教师经常把多做题当成学生学好数学的法宝，大搞题海战术，这种传统的方法不仅效益低下，令师生苦不堪言，而且大大挫伤了学生学习数学的积极性。变式教学法，它的核心是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展过程，数学问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，它能做到结构清晰、层次分明，使优、中、差的学生各有所得，尝试到成功的乐趣，并激发学生的热情，达到举一反三、触类旁通的效果！

关键词：变式， 归纳总结，创造性思维，一题多解

【中图分类号】G633.6

所谓“变式教学”，本人总结了以下几方面的“变”：第一种是变题型，不变内容；第二种是变条件，不变结论；第三种是变条件，也变结论；第四种是题目不变，变解法，也可称作“一题多解”；第五种是由浅变深，层层递进。

利用变式进行数学教学，不仅可以使学生更好的理解，巩固和运用所学知识，还可以培养学生以不变应万变，从万变中找规律的数学分析能力，训练了学生思维的深刻性、灵活性、和创造性，进一步提高了学生的思维品质，提高他们客观，全面系统灵活地观察数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。其作用可以表现在以下方面：

一、 对于概念的理解能力和总结能力的提高

初中数学中有大量的概念，它们是数学基础知识的重要组成部分，也是导出数学定理和数学法则的逻辑的基础。而变式教学是在教学中使学生确切掌握概念的重要方法之一。……