初中数学教学中学生创新能力的培养

郑宝燕

摘要：创新能力的培养是初中数学教学的一个重要课题。本文从以下几个方面提出了提升学生创新能力的措施：数学教师要养成良好的创新意识；创新数学课堂教学方法；加强学生的创新兴趣；培养良好的课堂氛围，为创新能力的培养创造平台。最后得出，只有不断的创新教学方法，改善教学课堂的氛围，学生的创新能力就会得到不断的提升，教学质量也会进一步提高。

关键词：数学教学，创新能力，课堂氛围，教学方法

中图分类号：G633.6

创新作为一个民族的灵魂，开始越来越多的受到重视。在教育行业中也是同样如此，有效的培养学生的创新能力，对于学生未来的发展都具有非常重要的意义。本文重点探讨了初中数学教学中如何有效地培养学生的创新能力。

目前，在数学课堂教学中，很多的教育工作者都在提及学生的创新能力培养，但真正采取办法有效实施的却很少。对于创新能力，目前来看还是喊的多，做的少。尤其是对于初中生，更是实施的很少，当然这也是因为有较多的制约条件所致。首先，教师本身的创新意识不够强烈，另外，学生学习数学的兴趣不够高，再就是课堂教学的有效方法不过，课堂氛围不活跃。这都是导致学生创新能力差的原因。

基于目前数学课堂教学学生创新能力培养方面存在的不足，提出了以下提升初中数学教学中学生创新能力的措施。

1、数学教师要养成良好的创新意识

教师创新意识的培养是提升课堂教学中学生创新能力的首要条件。只有教师有创新意识，学生才能受到好的影响。这就要求我们的初中数学老师要不断的加强自身的学习，包括知识方面，教学方法方面等等。在课堂教学中，教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过質疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。同时，在日常的教学活动中，教师的教和学生的学不应该是割裂的，教师多注意探索知识点之间的连续性与联系性，在教学中可以大胆运用新的教学方式、多提出新的问题、多总结规律等。不拘泥于形式的教学才有发展的可能。

2、创新数学课堂教学方法

在初中数学课堂教学中，教师要有更多更加有效地教学方法来丰富自己的课堂教学。如情景教学法，实验操作法，观察猜想法，讨论法，数形结合法等等。

比如：在上勾股定理这一堂课时，教师先画一个直角边为3cm，4cm的直角三角形，用刻度尺量出斜边的长；再画一个直角边为5cm，12cm的直角三角形，用刻度尺量出斜边的长。问学生是否发现32+42与52的关系，52+122与132的关系？猜想： 如果直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2。接下来让学生操作：剪4个全等的直角三角形，拼成不同形状的图形，利用面积证明。

又比如：教师介绍分式概念：首先设置三个问题，（1）什么是整式？（2） 下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？ ， ， ， ， ， ，5 （3）请大家观察不是整式的与分数有什么相同点和不同点？ 让学生根据代数式的特征进行归类，学生探讨发现：有些不是我们学过的整式，产生认知冲突。

教师在上每一节数学课时，应注重不同的教学方法的采用，引导学生从不同角度积极思考，激发学生的创新情感和创新意识，培养学生的创造力。

3、加强学生的创新兴趣

数学知识是非常抽象的，这也是为什么很多中学生对数学有抵触心理的原因，它不像其它学科那么有趣，对于数学的学习很难培养起兴趣。然而，培养学生的学习兴趣是提升学生创新能力的一个关键。这就要求我们老师在课堂教学中不断的改善教学思路和方法。比如，在讲解一个数学习题时，老师要想办法让学生学会举一反三，用不同的方法来解决问题。在想不同办法来解决同一个问题的时候，本身也是一个创新的过程，培养了学生的发散思维，创新能力也得到了进一步的提高。又比如在学习平行四边形，菱形等方面的知识时，可以让学生从身边找一些类似形状的事物，来通过观察总结这些图像的共同点和基本的性质。自己动手操作实践的过程中，学生的思维也得到了相应的锻炼和提升。教师在教学中多运用一些道具、多媒体技术等也能吸引学生注意，培养学生的形象思维能力。学生有想象的自由，并能在想象中得到乐趣，想象更是学生进行创新思维的一个重要方面。当然，不能让学生随意进行离奇的想象，教师还需要控制好力度问题。只有让学生始终围绕着课堂教学的知识点与内容来进行创新思维，这样才能达到较好的教学效果。

4、培养良好的课堂氛围，为创新能力的培养创造平台

在教学过程中，不论是任何学科，良好的课堂氛围，对于学生创新能力的培养都有非常重要的作用。初中数学教学课堂也是如此。培养良好的课堂氛围，可以为学生创新能力的培养创造良好的平台。

为此，作为我们的初中数学老师，在教学中首先要做到以学生为中心，改变传统的老师讲，学生听的传统教学模式，而是多让学生参与，这样学生的创新思维在一个相对宽松、和谐友好的氛围下更容易开发。

同时，教师要取消以成绩论英雄的学生评价模式。成绩不能说明一切，不能只通过成绩来衡量学生，教师应该用多元化、发展的眼光来看待班级里的每一个学生。另外，教师在教学中坚持鼓励和爱的教育，比起严厉的批评更能让学生放松身心，增强他们的自信心，保护他们创新的欲望。在课堂上，教师要鼓励学生进行天马行空的想象。与其他科目不同，一般来说，数学的正确答案只有一个。但是相比答案来说，学生的解题思路更为重要。即使答案有误，面对学生的不同解题思路，教师也要多表扬、少批评，尽量让学生感受到成功的喜悦，为下一步学习打好基础。教师一定要充分尊重学生的想法和观念，用宽容友好的态度来对待学生，与学生成为知识探索道路上的朋友，这样才能让学生在愉快的氛围中主动积极地参与到数学学习的创新中来，最大限度地发挥自己的创造才智。

总之，中学生作为国家的未来和希望，在教学中有效的培养其创新能力，对于其未来的发展意义重大。同时，学生创新能力的培养是一个缓慢的过程，这需要我们的老师们要有足够的耐心和办法，不断的创设更加有效的课堂创新教学方法，不断的提升学生的创新能力。

参考文献：

[1] 高恩峰. 关于初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 中国科教创新导刊. 2013（03）

[2] 吴义俊. 初中数学教学中学生创新能力的培养策略[J]. 考试周刊. 2012（87）

[3] 卢宗凯. 浅谈初中数学教学质量的提高[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（07）

[4] 孙俊红. 初中数学教学特点及其结课方法评议[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2010（10）

[5] 王晓俊. 浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（12）

[6] 江峰. 农村初中数学教学中学困生的成因及转化[J]. 科学咨询（教育科研）. 2010（12）endprint