高中数学健康课堂教学中的“师生互动”

余开宏++李尚武

【摘要】上个世纪，国外一些教育家就开始进行有效教学的研究，探求有效教学（effective teaching）或好的教学（good teaching）的途径，其核心是研究如何提高课堂教学的效益。学生是受教育者，是学习的主体，教师的“传道、授业、解惑”只是外因，只有通过学生的内因——主观能动性的发挥才能实现。数学课程标准也指出：“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。 这就要求课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐教学氛围。从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破了老师“给水喝”的局面，学会“找水源”的方法，通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。

【关键词】高中数学 ； 激励 ； 师生互动 ； 课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0223-02

传统意义上的教学只是教师负责教、学生负责学，教师是教学中的主角，上课只是传授知识，是单向的付出。学生作为教学中的配角，上课只是聆听知识，是单向的接受，从而学生产生厌学情绪。健康课堂需要师生之间相互沟通的双边互动教学，教师在课堂中由“演讲者、表演者”，转化为“引导者、管理者”，由“一言堂”变为“众言堂”。让每一个学生都有机会当“小老师”。……