小学数学问题解决过程中认知模型的分析研究

高蓉娟

【摘要】学习过程是当前数学教育过程中的关键环节，问题解决过程是小学数学中的重要内容。因此，综合性的对问题解决的认知过程进行分析，对于学习过程的实施具有一定的促进作用，能够有助于增强学生问题解决的综合性能力，对于小学数学教学目标的实现具有深远的意义。

【关键词】小学数学 ； 问题解决过程 ； 认知模型

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0233-01

一、前言

小学生在日常生活与数学问题解决的过程中，体现出独特性的认知心理，这主要是由于小学生的思维能力处于发展时期。因此，本文主要以波利亚数学问题解决模型为核心，在此基础上，与小学生心理特征相结合，有效的创建出小学数学问题解决过程的认知模型。在具体分析研究的过程中，对认知模型的基本特征与作用进行分析，并通过举例的方式进行综合性的探究，有效的体现出本模型在教育教学过程中的核心作用。

二、认知模型的概念界定与特征

认知模型在专业领域中指的是，对人类问题解决过程与心理特征进行有效的结合与模拟。认知模型这个专业性术语主要是认知心理学用于对人在问题解决过程中的描述。经过长期专业性的分析研究，认知模型能够综合性的对诸多问题解决行为的处理过程进行有效的解释与分析。根据上述分析，可以将认知模型的定义概括为下述两个基本的层面，即：其一，认知模型是对现实生活中所产生的认知过程的综合性概括；……