浅谈新授课的导入方法

孙国贞

中国分类号：G424.21

俗话说：万事开头难，开好了头等于做事成功了一半，高尔基说：”文章的开头如定调，一定要好，雅沙菲兹的小提琴第一个音符就准确、悦耳、动听。”新授课的导入，就好比演奏家定弦，歌唱家定调，音调定准了，就为整个演奏和歌唱奠定了基础，一堂课如果一开头讲的索然无味，如同嚼蜡，学生就难以提高兴趣，所以教师要重视新授课的设计，用各种巧妙的方法，使引入新课达到自然、合理、有情、有趣、有味、像一部电视剧的序幕那样，引人入胜、津津有味、把全体学生吸引到教学活动中来。

一、开门见山，激发动机

心理学研究表明；小学生有很强的好奇心，他们在遇到矛盾、对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是就会积极思考，千方百计的探索其中的奥秘，以获得心理上的满足，根据这一特点，教师应结合教材，创设情境，激发学生主动探索，解决问题的兴趣。根据教材特点，明确学习目标，使学生带着具体的任务去探索新知识，能起到承上启下、吸引学生的作用，例如：讲圆的认识时，教师在黑板上画一个圆提问学生：“同学们，这是什么图形？”学生脱颖而出“园”。紧接着老师说：“那么，什么叫做园？园有哪些特征呢？这节课我们就一起研究园”。这样导入新课，目标明确，指向集中，生动有趣，启发性强，立刻就把学生的注意力集中到新知识的学习上来。

二、故事引领、激兴引趣

要使学生学好数学，首要的问题是培养学生的求知欲，爱伊斯坦说“思维世界的发展，从某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱，儿童有了好奇心，才产生求知欲，也产生了兴趣。……