抓住文本特点，推进有效教学

陈小结

摘要：根據小学说明文的文本特征及小学生的年龄特征，确定说明文的教学目标，以语言训练为主线，对重点目标进行适当深度的探究学习，内化并运用语言及表达方法。采取一课一得，重点突破，训练到位，让学生学得扎实。

关键词：说明文；目标；取舍

中图分类号：G623.2

在小学语文教材中，说明性文章占有很大的比重，大部分说明文都是经典之作。许多教师对这样的文章在教学中把握不住重点，结果往往上成科学课，或是忘却文本的“概念课”，以致迷失了语文的自我。新课程标准在总目标中明确指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

在第三学段（5-6年级）阅读建议也强调：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此说明性文章的教学，目标大致可定为三个：一是对课文内容的理解，对知识的了解；二是对表达事物方法的探究；三是培养学生的逻辑思维能力和创造能力。这样一确定，一篇文章可以教的内容可多了，在单位时间里能面面俱到而有效吗？回答是否定的，在单位时间里的教学肯定是“顾此失彼”的。因而，我们要学会取与舍，舍去哪些，又如何取向呢？

例如在苏教版小学语文第十册教材中的《秦兵马俑》一课，从遣词、内容到表……