利用绘本巧问妙引发展幼儿语言

丁慧霞

【基金项目】本文系2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题《绘本阅读在农村幼儿园语言活动中的实践与研究》，课题批号：GS[2015]GHB0699。

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0230-01

如何才能激发幼儿“想说、敢说、喜欢说”的欲望，进而引导其理解作品、发展思维，提高语言运用能力，是幼儿园绘本阅读中非常重要的一个课题。在长期的绘本阅读实践中，我发现借助优秀绘本本身蕴含的巨大力量，巧问妙引不仅可以调动幼儿积极思维，而且还能激发他们强烈的说话欲望，真是一个提高孩子们口语表达能力的好举措。那么，如何在绘本阅读中巧妙引导，彰显提问魅力，发展幼儿语言呢？

一、巧设开放性问题

在绘本阅读活动中，问题的设置要开放多元，提的问题要贴合幼儿的胃口，极大地调动他们的兴趣，只有这样才能引起幼儿的发散思维，让他们从不同角度、不同层次考虑并积极回答问题。

比如在阅读绘本《好奇的乔治去玩具店》之前，老师可以指着封面这样说：乔治是一只可爱的小猴子，它对什么都很好奇，它去玩具店会发生什么事情呢？让幼儿猜想，这样的问题幼儿比较感兴趣，能马上调动起幼儿的思维，他们会运用已有的知识经验，猜想绘本中的重要情节。答案也会五花八门：“乔治玩美了”；“店长不让猴子进去，它很伤心”；“乔治把玩具弄坏了”；“乔治很高兴，玩了许多没见过的玩具。”……幼儿各抒己见，积极主动地表达了自己的想法。这种开放式的提问，没有固定的答案，不受任何限制，为幼儿提供了想象和思维的空间，同时由于问题具有一定的难度，需要根据实际情况、生活经验进行分析、判断和推理，所以，既增添活动的趣味性，又激活了孩子们的情感和思维。