关于如何上好地理课的探究

李常英

摘要：上好地理课，是我们老师义不容辞的责任，我们只有在不断的实践中取长补短，才能使我们课堂变得更充实而有效。学生在不知不觉中学到了知识，提高了成绩。

关键词：小组合作学习；多媒体；读图；识图

中图分类号：G633.55

作为一名中学的地理老师，上好每一堂课是我们义不容辞的责任。随着现代教学水平的提高，从传统的教学模式到新的模式的转变和应用，课堂上老师和学生主体地位也发生了改变。不再是一支笔，一本书，课堂大满灌的时代。如何给孩子们上好每一节地理课，我在不断的探索和实践，其中有泪水也有执着，有失败也有成功。“上好每一节地理课，让孩子们学好地理”。是我一直不断追求。下面我就讲解一下在教学过程中的所思和所获。

一、首先改变传统的教学模式，采用小组合作学习的教学模式

传统的教学模式被形象的称为“填鸭式”的教学模式。这种方式是沉闷呆板的，不利于学生的学习。小组合作学习是把学生分成两个或多个学生或群体，为了完成学习目的而在行为上相互配合的过程。它的利用开拓了学习空间，充分体现学生主体地位，激发了他们的求知欲，提高了学习效率。

实践证明，小组合作学习的应用是非常成功的，在课堂上，要求每一位小组成员积极参与，为了完成学习任务，他们共同分担，各抒己见，集思广益，许多的问题就变得容易了，同时还增加了学生的感情交流和集体主义感。但是在使用的过程中一定要注意老师的宏观调控和个别指导相结合。同时还要目的明确，且不可让学生放任自流，无的放矢。

二、确定教学目标，广泛搜集教学材料，借助多媒体等现代科技手段

也许你会说上地理课就得用多媒体吗？离开多媒体就不能上好课了吗？我的答案是非也。但是随着科学技术的发展，多媒体的许多功能是依靠老师的手无法代替的。这是地理学科的特点决定的。那多媒体有什么作用呢？

1、使一些陌生的知识不再抽象，可以化难为易

地理中的知识是奥妙无穷的，有时候单纯用老师的语言是无法详解的，这时候我们可以借助多媒体。例如：在学习地球运动的时候，确定了教学目标后，我给他们播放了地球自转和公转的视频，这样比学生凭空去想象地球的运动要好的多，同时还增加他们学习地理的情趣。在讲世界气候的时候，我用多媒体呈现世界各地的景观，并附上各地的气温变化曲线图和降水量柱状图，这样孩子们更能形象直观的记住这些气候类型和特征了。

2、增加情景导入，为后面内容的学习埋下伏笔

在学习一节新的内容之前，用多媒体导入，能增加学生对所学知识的理解，还能激发学生学习的兴趣，为学习后面的内容埋下伏笔。多媒体的用途有许多，在这里我就不一一列举了，当然我在搜集材料的时候，一定注意精而简，要切合当堂课所学的知识点，切记不要喧宾夺主。适得其反，反而分散了学生的注意力。是课堂的重难点不能得到突破，同时还浪费了时间。同时老师也不可过多依赖多媒体等。

三、教师要注重知识规律的记忆和总结，帮助孩子们巧妙记忆

1、地理中的很多知识是零碎的，这样就要浪费学生大量时间去记忆，例如：1，在学习各省简称的时候，我告诉孩子们一个顺口溜：

春秋有鲁晋，分界一重山。

山东鲁国地，山西晋国田。

冀州位河北，蜀郡在四川。

湖南有湘王，甘肃有陇山。

同学们通过这个顺口溜，了解了这些简称的来源，很容易就记住了。

2、七年级上册的经纬网的判读，是很多同学头疼的问题。0°经线和180°经东西两侧的经线是相反的，同学们很容易记混，后来在复习的时候，我干脆别的都不讲，只让他们记住五句话。

纬线度数向北增加的叫北纬，用“N”来表示。

纬线度数向南增加的叫南纬，用“S”来表示。

经线度数向東增加的叫东经，用“E”来表示。

经线度数向西增加的叫西经，用“W”来表示。

纬线0度和经线0度和180度，他们是分界线，后面不用跟字母。

然后再结合经纬网加以练习，就比较简单了。

3、在以20?W和160?E切割东西半球后，东西半球各有两条这样的经线，很多同学记不清他们各自的位置。对于这个问题老师也讲了多次，由于太抽象，还是有很多同学出错。后来我在讲解时，突然灵机一动想出了左右手测量法；大拇指代表20?W，小拇指代表160?E，左右手合掌分开后，手掌向下，左手放在西半球，右手放在东半球，即大拇指所对的经线就是20?W，小拇指所对指的经线就是160?E，此后学生再也不用担心记不清这个问题了。

类似的例子还有很多很多，只要我们用心，随时都有发现，把复杂的问题变的简单，把零碎的知识系统化，让孩子们在遇到类似的问题时，能举一反三，以不变应万变。就可以让他们轻松的学好地理。

四、老师要注重学生的识图、读图能力培养

在地理教学中，地图始终与地理学相伴，地图被称为学习地理的第二种语言，许多的地理知识都是通过分析地图得到的。据了解地图中包含了地理学中70%的信息，因此培养学生的识图、读图的能力，在地理教学中就显得尤为重要。那怎样培养学生的识图、读图能力呢？

1、 首先要让孩子们掌握地图的语言

不同的地图往往有不同的语言，在让他们分析地图的时候，一定要先讲解所要的地图语言，因为识图是读图的前提。例如：在分析气温曲线图和降水量柱状图前，一定要使学生明白气温的四种类型：（全年炎热型、冬冷夏热型、全年寒冷型、全年温和型）。降水的五种类型（全年多雨型、全年少雨型、冬雨夏干型、夏雨冬干型，全年湿润型）。只有让学生明白这些类型，他们才能准确的分析不同地区的气候特征。

2、教师要逐步、多角度引导

如在分析世界年降水量的分布规律的时候，可先让他们找出赤道附近各地的年降水量大多早2000毫米。再找出两级地区的年降水量是多少？这样带着问题层层去分析，就简单明了多了。在分析中国的降水量分布状况的时候，可以告诉他们由东南向西北这个角度去观察。使他们在观察的时候有的放矢。但是要注意，孩子识图、读图能力的培养要有一个循序渐进的长期的过程。

以上是我在课堂中，通过粗浅的尝试得出的个人所思和所得。总是感到上完每一堂后都有一些收获和不足。没有最好，只有更好。我们只有在不断的探索和实践中取长补短，才能使我们课堂变得更充实更有效。好的教学方法让课堂充满情趣，孩子能快乐的学习，健康的成长。学生在不知不觉中学到了知识，提高了成绩。同时也提高了我们教学水平。让我们在不断的探索和实践中继续努力吧！endprint