在数学教学中如何引导学生自主探究

欧学风

【摘要】自主探究性学习是教师积极引导学生主动探求新知识的课堂模式，其实质是根据小学生的年龄特点和认知水平，通过教师的启发和引导，运用“自主探究、合作学习”的教学手段，创设情境，让学生在自学中探究、在操作中探究、在合作中探究，完成自主探究性学习的全过程。

【关键词】小学数学 自主探究 合作学习

【中图分类号】G633.6

《数学课程标准》重视学生学习过程的体验，即强调学生的参与性和实践性，旨在让学生通过自主探究的活动，获得科学知识和方法。自主探究性学习是教师积极引导学生主动探求新知识的课堂模式，其实质是根据小学生的年龄特点和认知水平，通过教师的启发和引导，运用“自主探究、合作学习”的教学手段，创设情境，让学生在自学中探究、在操作中探究、在合作中探究，完成自主探究性学习的全过程。

一、 创设情境，铺垫引入

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，使学生产生求知欲，才能产生积极的情感，才能主动参与教与学的全过程。我在日常教学中注意根据不同的教学内容创设不同的引入情境，收到了不同的预期效果。

（一）创设问题情境

问题是数学的心脏，有了问题，学生思维才有方向、才有动力；有了问题，学生才能不断思考、不断创新。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，能打开思维的闸门。……