高职学生时间管理倾向的现状分析

郑媛

摘要：本文旨在通过调查展现当前高职学生的时间管理倾向，并对高职学生的时间管理倾向的特点进行描述与分析，为高职学校帮助学生构建适宜的时间管理模式提供支持。

关键词：高职学生 时间管理 时间管理倾向

中图分类号：G455

1时间管理倾向的概念及测量研究

1.1时间管理倾向的概念

Wessman发现个体对时间的态度和利用反映了一种基本的人格特征（1973）。Friedman和Rosenman在1974年的临床观察发现，易患冠心病者的A型人格与B型人格在时间紧迫感上有很大差异，更证实了这一点。黄希庭和张志杰于2001年正式提出时间管理倾向的概念。他们将时间管理倾向分为时间价值感、时间监控观和时间效能感，分别对应个体时间运用的价值观、自我监控和自我效能，是个体在运用时间上的心理与行为特征，是一种时间维度上的人格特征。时间价值感是个体对时间的功能与价值的稳定的态度和观念，对个体驾驭时间起着导向的作用。时间监控观是个体利用和统筹时间的能力与观念，主要体现在设置目标、计划、优先级和时间分配与反馈性等一系列监控活动中，是個体表现出的能力及主观评估。时间效能感是个体对自己驾驭时间的信念与预期，是制约时间监控观的一个重要因素，反映个体对时间管理的信心及对时间管理行为能力的估计。时间管理倾向分为9个子维度，即社会取向、个人取向、时间管理效能、时间管理行为效能、设置目标、计划、优先级、时间分配性和反馈性。

1.2时间管理倾向测量与研究概述

Bond和Feather在1988年编制了时间结构问卷（Time Structure Questionnaire，简称TSQ）。Macan等人于1990年编制了时间管理行为量表（Time Management Behavior Scale，简称TMB）。Britton和Tesser于1991年编制的时间管理量表（Time Management Questionnaire，简称TMQ）。国内研究多采用黄希庭和张志杰于2001年编制的青少年时间管理倾向量表（Adolescence Time Management Disposition Scale，简称ATMD），该量表由时间价值感、时间监控观及时间效能感这三个维度构成。过去的研究均表明其具备较好的信度与效度。

大量研究表明，时间管理倾向的总分及其三个分维度都与自我效能感有显著正相关。大学生的时间管理倾向与学习满意度、自我效能感存在密切的联系，对其学习和生活都具有重大意义。大量的研究结论说明时间管理倾向的三个维度均与主观幸福感存在显著相关关系。时间管理与工作倦怠存在显著的负相关，主观幸福感与工作倦怠存在显著的负相关，其中时间监控能力直接影响主观幸福感和工作倦怠。高丽娜等的研究表明，大学生时间管理倾向在人口学变量上并不存在差异；心理控制源和一般自我效能感能显著预测对时间管理倾向。

2高职学生时间管理倾向的特点

时间管理倾向是指个体在运用时间方式上表现出的心理和行为特征，其中时间价值感是时间管理的基础，是指个体对时间的价值和功能的稳定的观念和态度；时间监控观指的是个体在使用时间和安排时间的过程中具备的观念和能力；时间效能感指的是个体对自己驾驭时间的信念和预期。针对高职学生开展的时间管理倾向研究的结论表明高职学生的时间管理倾向处于中上水平，且在时间管理倾向的时间价值感、时间监控观、时间效能感这三个分量表上表现都很好，处于中上水平的学生分别占总样本的98.32%、94.13%、96.81%，在三个分量表的九个子维度上也处于中上水平。这表明绝大部分高职学生的时间管理倾向较好。由此可知，高职学生普遍都认同时间的意义，重视时间，重视效率，注重时间管理，同时对自身的时间管理能力水平判断较高。差异显著性检验发现，不同性别的高职学生在时间管理倾向及三个维度上差异不显著。这与王婷等2008年的研究结果一致。

3高职学生时间管理倾向的比较研究

3.1年级差异

对高职学生的时间管理倾向进行差异显著性检验结果发现，高职学生的时间管理倾向在年级上差异显著。时间管理倾向三个维度中时间监控观、时间效能感在年级上差异显著，时间价值感在年级上差异不显著。多重比较分析结果显示大一、大三学生的时间管理倾向要显著好于大二学生；大一、大三学生的时间监控观和时间效能感要显著好于大二学生。各年级高职学生在时间价值感上差异不显著。这与郭芳等（2012）年的研究较为一致，大二学生的时间管理倾向最弱。可能大一的高职学生在新生适应期，对任务好奇且充满兴趣和期待，会根据实际需要来设目标、做计划并高效的利用时间；大三的高职学生因为即将毕业，面临着多重压力，大三学生需要作出合理计划安排，选择最优的时间方案。而大二的高职学生可能有较多的爱好和诉求，参加更多的社会活动，目标缺失使得他们没有时间计划表，故无法提高时间效能。

3.2独生子女与非独生子女差异

研究数据表明高职学生的时间管理倾向在是否独生子女上差异不显著。在时间管理倾向三个分量表中，时间监控观和时间效能感在是否独生子女上差异不显著。独生子女的时间价值感要显著好于非独生子女，可能是独生子女能从父母那里接收到的信息较非独生子女更丰富多样，有更多的指导，其中就有更多的时间价值信息，在态度上更重视时间。

3.3 不同来源地差异

高职学生的时间管理倾向在不同来源地上差异显著；时间监控观和时间效能感在不同来源地上差异显著。多重比较分析后的结果是来自农村的高职学生在时间监控观和时间效能感上要显著好于来自城镇和城市的学生。这与郭芳等（2012）年的研究结果不一致，该研究结论为虽不存在显著生源地差异，但城市高于农村。可能因为来自农村的学生面临各种压力，面对压力，他们选择采取更努力的方式和更积极方式去面对现实，目标更明确，对时间管理要求高，需要形成更强的时间管理能力。

黄希庭等（2001）在个体的时间管理倾向的研究中推测，善于时间管理的人，具有较强的统筹时间的能力，能捕捉时机做出决策，有强烈的自我实现动机和行为。不善于时间管理的人，缺乏统筹时间和抓住时机作出决策的能力，工作拖拉，生活单调乏味。

综上所述，高效能的个体更倾向于进行高效的时间管理，能尽快制定可行的目标，展开行动，注重要事优先，合理安排时间，及时总结回顾，评估进步，有执行力等等，进而在社会适应性任务的应对中表现得更好，表现为不拖延。

参考文献：

黄希庭， 张志杰. 论个人的时间管理倾向[J] . 心理科学， 2001（24）

张志杰，黄希庭，凤四海，邓麟. 青少年时间管理倾向相关因素的研究[J] . 心理科学. 2001（06）

范翠英，孙晓军，刘华山等.大学生的时间管理倾向与主观幸福感[J].心理发展与教育，2012，28（1）：99-104.endprint