农村高中地理课“师生有效互动”教学模式探究

樊盛

【摘要】如今，实施新课程改革后，教育教学着重强调课堂教学的有效性。但目前农村高中地理课堂有效互动还处于游离于文本之外、师问生答、过于教案的一种现状。要真正提高课堂教学有效性，应当加强师生互动，营造和谐课堂，处理好课前预设和课堂生成的关系，力求课堂互动多样化。

【关键词】课堂教学 有效性 师生互动

【分类号】G633.55

教师的有效教学的目的是为了学生的有效学习，培养学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，为其终生学习，奠定良好的基础。

但是目前，特别是信息相对封闭的农村高中，我们常常可在课堂上看到这样的现象：每个班级都分了学习小组，但上课还停留在老师问问题，学生回答的这种“师问生答”模式，其实，这只是表面上的热闹、形式上的互动，于教学质量的提高作用不大，不能提高课堂教学效率。这就是一种没有效的 “师生互动”。那造成这种现状的原因是什么呢？我觉得应有以下几方面：

一、“师生互动”游离于文本之外。

课堂教学中真正实现有效互动的起始点应是教师有效的预设，而有效预设必须贴近教学实际，教学最大的实际便是教材和学生。所以教师应在课前着重研读课堂互动的联结点-----教学文本，文本是学生学习的载体，是被期待内化为学生内在素质的依据，课堂教学的主要目的在于以文本教学内容为依据发展学生的智力。文本内容又是教学改革、教育思想转变、教师辛勤劳动的结晶，他不但能把知识、科学，和思想、素质带给给学生，而且能教会学生认识问题、解决问题的方法。……