浅谈如何打造小学数学高效课堂

徐方亮

摘要：新课标要求在课堂教学中，把过去的“鸦雀无声”变为“畅所欲言”，“纹丝不动”变为“自由活动”，“注入式教学”变为“自主探索”。要求我们不仅要教给学生知识，还要教给学生掌握知识的方法，全力打造高效课堂，让小学数学课堂焕发勃勃生机。本文就如何打造小學数学高效课堂进行深入介绍。

关键词：小学数学；高效课堂；教学方法

【分类号】G623.5

课堂教学作为教学的一种基本形式，从过去到现在，都是教学的主阵地，数学教学的目标肯定在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中，把过去的“鸦雀无声”变为“畅所欲言”，“纹丝不动”变为“自由活动”，“注入式教学”变为“自主探索”。要求我们不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。从这方面来看，我们的课堂上做得不太好，这里出现一个让人思考的问题：如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造符合自己的高效课堂，让数学课堂焕发勃勃生机。

一、全面了解学生，做到因人而教

1.全面了解学生个性。很多学生在学习中，喜欢得到老师的表扬。因此，多开展一些竞赛活动，可以激发学习兴趣，增强竞争意识，让学生在竞争中进步。在教学中，采取多种方式的竞争手段，激发学生积极主动的参与热情，让全体学生共同进步。

2.全面了解学生原有认知基础。每个学生在学习新知识时，旧知识总会参与其中，用现有的知识学习新知，可以提高课堂教学的质量，也可以消除课堂上的无效空间，减少学生的学习障碍。老师可以从实际中引出问题，让学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，进而认识数学知识在生活中的作用。老师还要给学生提供更多的机会，让他们自己从生活的具体事例中提炼出数学问题，用学到的数学知识去解决生活中的一些实际问题。

二、努力培养学生良好的倾听习惯

要想打造高效课堂，必须要转变“发言热热闹闹教室”为“认真相互倾听的教室”。只有在“认真倾听的教室”里，才可以通过发言，让多种思考和情感相互交流，否则交流是不会发生的。听学生的发言，就像是在和学生玩棒球投球练习，把学生投来的球准确地接住，投球的学生即便不说话，他的心情也是开心的。老师要擅长接学生投过来的所有球，特别是学生投得很差的球，这也是作为老师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好体现。

三、扎实做好课前准备工作

新课标针对不同学生的年龄特点，对不同学段的教学目标作出了科学的规定。一是教学目标的定位要难易适中。和打篮球一样，篮筐高了学生再努力也投不进，肯定会丧失了信心；篮筐太低了，学生就会很容易地灌进篮筐，这样就没有战胜困难的喜悦。二是老师在制定教学目标时，要考虑到三维目标的统一。教学目标的制定要兼顾好、中、差3个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标不相同，应该避免一概而论。

四、重视课堂中优化教学过程

数学课程标准指出：“有效地数学学习活动，不可以单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。”高效地数学学习活动应该是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以激发学生的学习兴趣。因此，老师进入课堂，可以让学生听听与课文有关的音乐和录音，或讲与课文有关的故事等等，激发学生的学习兴趣、学习动机，进而提高课堂效率。

2.设置提纲，教导自学。在课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，确定自学要求，主要解决自学什么内容、用多长时间、怎样检测等等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是一边看书、一边讨论、一边解决疑难问题等等。学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以调动学生学习的积极性。

3.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更为重要的能力，它已经成为当代人的一种重要素质。课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通，有利于鼓励学生从不同的角度去思考问题，发展思维的求异性。

五、充分运用信息技术手段

老师在以多媒体为基础的信息化环境中，实施课程教学活动，对课程教学内容作信息化处理，让其成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在教学中，多利用多媒体教学，能够对教学有很大帮助。

1.导入吸引人。好的课前导入可以营造轻松的教学气氛。因此，老师在设计导入环节时要注意在学生已有知识的基础上，依据学生的心理特点、认知规律，采用现代化技术手段把学生引到教学情境中。老师通过多媒体课件把学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考。

2.兴趣容易激发。在数学教学中，经常会出现这样的现象：老师在讲台上讲得十分投入，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪。这种现象出现的主要原因是老师的讲解很难对没亲身经历的学生产生兴趣。采用电教手段，可以通过声、光、色和形，把数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的多种感官，使学生产生学习兴趣。

六、形成好的习惯，为高效的课堂护航

打造小学数学高效课堂教学，应该使课前、课堂、课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但关键的还是我们老师，老师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。老师要坚持不懈地更新教育观念，提高业务水平，敢于创新，勇于实践。

总之，课堂教学是一门非常深的学问，需要我们老师静下心来研究。为了提高课堂教学的高效性，我们一定要从学生实际出发，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。

参考文献：

1、姜玉花，小学数学高效课堂的两点建议，《新课程（小学）》， 2012年07期

2、杨富民，构建小学数学高效课堂的策略探讨，《河南教育（基教版）》，2011年第Z1期

3、刘士芹，浅谈如何创建小学数学高效课堂，《数学学习与研究》，2011年第24期