“新课标”下物理教学的几个改变

刘秀杰

摘要：新课程理念下的物理教育就是要突破教育的封闭状态，打通实际生活与学科间的应有通道，让物理的教与学具有鲜活的色彩。

关键词：新课标；教学方法；改变

【分类号】G633.7

一、教育时空观的改变

教育时空就是教育的时间范畴和空间范畴。现代教育理论告诉我们：“生活的外延与课程的外延相等”、“课程是生成的”。课标中涉及的内容，体现了新课程背景下的教育应强调大力开发新课程资源的教育理念，它把课程资源的内涵延伸到现实生活中的各个方面，充分利用现实生活中的教育资源从而建立起校内外教育资源网络。

构建开放而具有活力的现代化教育体系，突破原学科教学时空上的封闭状态，这些改变的不仅仅是教学的时间、地点和内容，而且还给学生提供了更多的获取知识、生成知识的渠道，促使学生主动地关心现实、了解社会、体验物理与生活、生产、科技关系的情感，培养了学生获取知识的方法和策略。

二、教师角色的转变：

（1）由"指导者"向"促进者"转变；

教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变"牵着学生走"为"推着学生走"，要变"给学生压力"为"给学生动力"，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

（2）由"导师'向"学友'转变

我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。……