小学高年级语文阅读教学提问艺术初探

宫肖颖

【摘要】提问是语文阅读教学中的最为关键的一环，巧妙设疑既能创造轻松的课堂氛围，更能激发学生的思考与创新。本文就语文课堂教师提问艺术这一问题，从层级设置、时机把握、加强趣味三个方面加以论述，结合笔者的教学经验探讨提问的艺术性。

【关键词】阅读；提问；技巧；兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0218-01

课堂提问是重要的教学环节。课堂上授课教师巧妙设计阅读教学中的问题，引导学生积极思考并大胆阐述自己的想法。拥有多年的一线教学经验的笔者发现：小学低年级学生由于刚刚入学，对课堂和知识有很大的新奇感，因此 在课堂表现中活跃度较高；而小学高年级学生随着年龄的增长，课堂活跃度随之降低。究其原因，除与学生年龄的增长，其心理活动产生较大变化外，与教师的提问不当有着很大关系。因此，语文阅读课堂教学中的问题设计，必须是根据学生特点经过精心设计的，而不是课堂上随意发挥、随意提问出来的。严格来说，忽略学生接受能力和接受程度的提问都是无效的，学生的认知能力并没有随着教师的引导而得到提高。要充分考虑学生年龄特点、知识储备程度以及教材内容的难易程度等制约因素。教师也要根据以往的教学经验，考虑学生对教师设置的问题所能达到的接受程度，否则，学生思考能力得不到激发、回答的积极性受到挫伤。

一、层级设问，降低难度

小学语文阅读课教学中，存在最突出的一个设问失当就是教师提出的问题比较大、不叫空，甚至是十分复杂，学生会出现困惑的现象，一时语塞，不知道如何进行回答。……