传神写照正在“阿堵”之中
——以《泼墨仙人图》为例谈“欣赏导图”的路径设计

浙江省杭州市余杭区塘栖镇第一小学 朱国锋

南朝文学家刘义庆在所著《世说新语》中有一经典之句：“传神写照，正在阿堵之中。”此句突出了欣赏与眼光的重要关系。小学生对于艺术作品的欣赏，是建立在学生特有的感悟基础上的欣赏。正如侯令先生说的：“学生人文素养和审美能力的提高就是在平常的一笔一画、一言一行中，没有任何的方法可以代替学生充满自我的表达和体验。”因此，不管内容是否具有一定的难度，对于孩子来说，每一次的尝试都是发展，每一次的感触就是成长。但是，以一种怎样的途径切实提升学生的审美素养，提高其艺术表现能力，笔者认为以建立“欣赏导图”的形式，建立“先破后立、问题驱动、情感体验、重构欣赏、尝试表现”为递进式的欣赏方式，可以让学生走进作品、生发情感、观悟生活、提高审美素养。本文以欣赏浙美版五年级《中国传世名作》一课中南宋画家梁楷的《泼墨仙人图》为例进行阐述。

1.破：从“心理落差”开始

打破，是一种残酷的体验。但是所谓“不破不立”，没有一种“解构”的开始，就没有深入内心的体验和荡涤心灵的改变。笔者认为应该促成学生与经典作品有效对话，让学生真正走进艺术作品的“内部”，从经典中汲取“营养”。在《水墨人物》一课教学中，笔者深切感受到，学生只有走进画作，体会所描绘人物的身份、背景等画作背后的元素，真正理解作者的笔墨语言，才能真正被作品所打动。笔者以欣赏南宋画家梁楷的《泼墨仙人图》为例，可以很好地进行说明。……