“互联网+”背景下的高职英语阅读教学研究

【摘要】阅读能力是高职高专学生应该具备的一项基本能力，然而在传统的英语课堂教学当中，阅读教学存在着不少弊端；随着信息化时代的到来，互联网的普及，移动终端辅助教学的使用，阅读教学的改革提上了日程。“互联网+”背景下的高职英语阅读教学改革应主要从教学平台的设计、教学模式的转变、教学材料的选择及评价方式的建立等几个方面着手。

【关键词】“互联网+” 阅读教学 教学平台 评价方式

在高职英语教学中，阅读教学占据着非常重要的地位，而且国家教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中也对学生的阅读能力提出了明确的要求。但是在传统的英语课堂教学当中，阅读教学存在着各种不足之处；而且随着信息化时代的到来，互联网的普及，移动终端辅助教学的使用，“互联网+”环境下的英语教学形式呈现多样化，这也为阅读教学的改革提供了契机。

一、高职英语阅读教学的现状与弊端

1.目前高职院校非英语专业基本上都没有开设专门的阅读课，而是精读、词汇、语法、听说的综合课堂，教师课上讲授内容大多是以语法词汇为重点，关于阅读技巧、阅读方法很少涉及到；在讲授课文过程中，注重于单词的用法，句子的解释，对于整篇文章的分析，文章的结构的把握，作者写作目的意图的剖析很少涉及或者就根本不讲。

2.虽然各高职院校的办学条件不断改善，多媒体辅助教学等信息化教学手段也被大量应用在英语课堂上，但是由于现在高职英语课堂还是以大班授课为主，大部分教师在教学上仍采用以教师为主体，学生被动接受的模式，学生学习缺乏个性化与自主化，其阅读能力在实质上并未得到显著提高。……