教学：贴着学生的思维前行

苏相元

【关键词】 数学教学；学生；思维；贴着

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0056—01

实际教学中，教师总会有这样的体会：自己精心设置的问题，在课堂上自己耐心地启发，学生的答案总会与自己的预设相背离。究其原因，主要是教师总是以成人的高度，没有站在学生的角度，贴着学生的思维进行思考。很显然，学生的思维，尤其是低年级学生的思维总是和成人的思维有着巨大的差距。如果教师意识到这一点，并且转变观念，贴着学生的思维进行教学，势必会产生较好的教学效果。下面，不妨先看几个教学实例。

案例1 ：请找出“1、3、4、5”这四个数字当中与其他三个不同的一个。

以我们成人的思维，我们肯定会选出数字“4”，因为1、3、5都是奇数。教师出这道题的目的就是要考查学生对于单双数的理解及掌握情况。但是实际上只有一半的学生选了数字“4”，而其他学生却都选了数字“1”。选“1”的这些学生的理由是“3、4、5”都是连在一起的，而“1”没有和“3、4、5”连在一起，是分开的。

案例2：请找出“三角形、正方形、正方体、长方形、圆”（当时画的是图形）这几个图形中和其他不同的一個。

很明显，这是要考查学生对于平面图形和立体图形的认识的理解情况。我们都知道应选“正方体”。但课堂上很多学生都选了“圆”。学生的理由是其他图形都是由直线画成的，而圆不是用直线画成的。

案例3：请问用七根长度相同的小木棒最多可以摆出几个正方形？

几个呢？我们一眼就能看出用一个共用边，可以摆出两个。……