浅析体育教学在素质教育中的作用

张旭彬

无意间看到全国十二届政协委员发《关于强化学校体育教育提高学生身体素质的提案》，感触颇深，回顾从事高中体育教育几十年来，体育学科一直是尴尬地存在着。虽然《中国教育改革和发展纲要》实施至今已经有十二个年头，但受“应试”教育残留影响，升学率、考重点仍是社会衡量一所学校教学质量的标准。体育教学首先是一门强身健体的专门学科，尤其是在中学阶段。中学阶段正是学生们身体发育的高峰期。体育教学就是要通过合理、适度的各项运动，保证学生们能健康茁壮成长，成为国家未来的栋梁之材。这一点是共识，孰不知，体育教学也是发展学生智力的重要学科。记住在一次辩论会上，一位反方辩手质疑说“你到外边跑十圈就会提高智力吗”，虽为诡辩，但或许，这就是大多人忽视体育学科重要原因之一。通过体育教学进行学生的智力培养不是一朝一夕的需要一个漫长而艰辛的过程，是通过各项不同素质的逐步培养，以达到学生综合素质的提高，进而促进学生智力水平的发展，这是其他学科所不可替代的。

一、体育教学对学生的培养不是一朝一夕的，需要通过各项不同素质的逐步培养

1.竞争意识的培养

体育学科本身就是竞技场，在争锋中，体验超越的快意，享受胜利者的荣耀。

2.观察能力的培养

仅以助跑跳远为例，选手在起跑必须要仔细观察起跑必须要仔细观察起跑线与起跳线的距离、风向风力、自己步长等，以精确计算步数与起跳时间。

3.反应能力的培养

意外，在体育项目中是不存在的，因為这里时时存在意外，需要选手不断地去应付，这也就是我们常说的应变思维。

4.团结意识的培养

在团体体育项目中，团结协作是克敌制胜的主导因素之一。在足球场上，各峰卫人员必须坚持自己岗位的同时，与其他队友密切配合，要不得半点的个人英雄主义。

5.坚韧能力的培养

体育项目中，拼的不仅是体力，还有毅力。

这些都是素质教育的基本要素，也是学习其他各门学科的基本要求。

二、要充分发挥体育教学的应有作用，不是一个人、一个学校的力量所能为之，需要全社会的关注

1.一线体育教师是改变这一现状的源头之水

由于学校、社会对体育的忽视，很多一线体育教师也就应付了事，每次体育课就是跑跑步、练练队形，每学期对学生进行一下体能测试，简单地把体能测试结果作为学生的体育成绩。这就大大地违背了体育教学的初衷，也降低了学生对体育课的兴趣，甚至开始厌恶体育学科。一线体育教师是改变这一现状的源头之水。一线体育教师，尤其是高中阶段一线体育教师，合理科学安排体能训练和技能教学，针对不同阶段、不同体质的学生，设计不同的教学方案，多把一些学生们喜闻乐见的体育项目教学，如篮球、足球、乒乓球等专业项目知识融入日常教学中，培养学生们的体育兴趣。

2.学校作为教学的组织者，肩负培育建设社会主义国家的建设者和接班人，而不是批量制造“文弱书生”的机器

“书香门第”一直是中华民族的光荣传统，我们要把它发扬光大。“书香门第”并不是排斥文武兼修，而单独追求学富五车。历史上著名的南麓书院因讲求“文武兼修，致仕演武”而“声名鹊起，学子成群”。现代化教育体制更要求我们要在平衡升学率的同时顾及学生们身体健康和思想健康，多安排体育课时，甚至安排大体育课时。所谓“大体育课时”，一是说增加学生体育课时，二是说同年级的几个班同时上大课，由两个或两个以上的教师同时执教，便于根据不同需要进行分组式教学。当然，这也需要大的教育环境氛围不断改善，国家教育行政管理部门应加大素质教育改革的力度，加快教育改革步伐，尽量解除套在学生、家长和社会心中的紧箍咒。

3.社会对体育的正确认识也是素质教育改革不可或缺的因素

然而，现实社会中两种极端的错误认识却广泛地存在着。一方面，认为体育学科是附属课程，要给其她知识学科让路，甚至一些学校为了增加现实的考试学科的学习时间，取消体育课教学计划。据2016年下半年关于中国在校大学生健康状况调查报告结果显示，与2006年调查结果相比，除柔韧素质指标外，爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降，尤其城市显示下滑速度更加明显，这不得不唤起我们的反思：一个百病缠身科学家，能为社会作出什么；一个步履蹒跚的教师，又如何激动昂于三尺讲台？且不讲国家对其培养的资源投入，就其自身十几年甚至二十年的辛苦努力，又是否真的换来的真正想要的自我价值实现呢？“日不见其增，日不见其损”，当一日“蚁穴决堤”时，就无“补牢”之计了 。另一方面，认为体育专长也是谋生，甚至是光宗耀祖的门路，不惜一切参加各类培训一冷一热的对立观点，完全忽视了体育教学在素质教育中的应有作用发挥。近些年来，“追星热”浪潮不断，从娱乐发展至体育。我们不能否认各体育赛事中，运动健儿们为祖国争光，受到人们的尊敬是应该的，但要理性，不能盲目。在学生有专项特长时，我们当然可以进行特殊培养时，我们也不能忽视其对知识课程的学习。虽然许多体育健康在比赛场上生龙活虎，可也有多少人在退役后却穷困潦倒，皆因其别无他技可谋生。因此，我们要通过舆论正确引导人们树立人生观、价值观，进而改变人们对体育教学偏激认识。

三、结语

总之，无论学校也好，社会也罢，都应不断树立、提高全民体育意识，这关乎国计民生。百余年前，梁启超先生就振臂高呼：“少年强，则国强！”壮哉，我中华少年，必将成为德智体全面发展的接班人。endprint