新时期高校足球教学改革与对策分析

孙士利

【摘要】21世纪以来，随着素质教学的广泛普及和深入发展，高校足球教学大纲也做出了一定的改革，足球课程也在不断地改革和发展。由于我国的高校足球教学受到传统教学方式的长期限制，全国很多的高校足球教学在很长的时间内都处于原地踏步的状态。针对这一现象，本文对高校足球教学的现状进行分析，并且就这些依旧存在的教学问题提出了一些有效地措施进行改革，希望未来我国高校足球教学的改革之路可以更加顺畅。

【关键词】新时期；高校足球；教学改革；对策

【中图分类号】G843-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0135-01

引言

改革开放以来，随着社会经济的飞速发展，高校足球教学为了顺应新时代的步伐和潮流，全国各所高校的足球教学都相继做出了改革措施。随着足球运动越来越受到社会各界的关注，使得高校足球运动项目和足球课程教学迎来了新的机遇和挑战，高校足球教学也出现了一些新的问题。本文从这些高校足球教学的新问题出发，结合笔者高校足球教师多年的教学经验，提出了一些针对于高校足球教学的改革措施，希望可以为以后的高校足球教学工作提供一些借鉴。

一、高校足球教学的现状

除体育院校和综合性大学体育学院外，其他高校教学中，将足球教学只是作为综合性教学硬性条件下的教学任务，高校足球教师对于高校足球教学的任务就是让学生了解一下足球，然后大家有兴趣的玩一玩，几次而已，对于高校学生学习足球的热情并没有任何提升，大家只当是体育课上一种娱乐的方式，而足球老师在教学过程中对于学生的教学也只是基础教学，形式单一且对学生要求不高，难以引起学生的兴趣，导致学生对于足球学习提不起兴趣，严重影响教学质量。同时，在长期应试教学的影响下，高校体育教学本身就不是特别重视，足球教学作为传统的体育教学课本之一，一方面受到传统应试教育理念下的限制，另一方面中国足球水平和现状令人堪忧，只能作为大家饭后闲聊调侃的内容，所以导致搞笑足球学习的热情不高！总而言之，现今高校足球教学呈现出一种被动学习，得不到重视的境地。

二、新时期高校足球教学改革与对策

1.科学定位，明确教学目标

在素质教育大背景下，以人为本就成为高校新课改的核心理念，高校体育教学指导思想也发生了巨大变化，以学生为主体，一切教学从学生的兴趣和要求出发，发展学生的个性，培养学生终身体育锻炼的习惯，就成为高校公共体育教学新目标。这就要求高校在新课改指导下，科学定位，明确公共体育足球教学目标——在足球知识和技术教学基础之上，培养学生团结合作的精神，促使公共体育教学由阶段性体育向“终身体育”方向转变。然后，在教学中，围绕教学目标，制定体育足球教学中长期计划，就体育足球教学内容、教学方法改革、教学过程建立科学的考评制度，突出学生创新能力、团队精神、终身体育意识培养在教学中的重要地位，提高足球教学内容的实效性和针对性。

2.更新足球教学方法

我国高校足球教学方法的更新首当其冲的就是要重点突出学生的主体地位，并辅助以教师的指导作用。在足球课堂上，教师可以设定教学目标，并将相关的学习方法介绍给学生，然后赋予学生一定的自主选择权利，由学生自己来选择其所要练习的内容，在实现教师设定的教学目标的过程中充分调动学生的积极性和主动性，既能够锻炼学生发现问题、解决问题的能力，同时也有利于增强教师与学生之间的良性互动，为实现教学目标奠定良好的基础。

3.提高高校足球教学师资力量

高校足球教学作为业余足球教学最高水平，师资力量要有保证，虽然在全国范围内专业性的足球教练水平参差不齐，但是为了提高高校足球教学的水平，应该将目光放在专业足球教练上，提高业余足球教学水平，通过提高业余足球比赛水平，刺激和激发专业足球水平的提高，拉近业余足球比赛水平与专业竞技比赛水平，从而从整体提高专业足球比赛水平。作为体育项目教学，足球教学的师资力量是高校足球教学的基础，一个好的足球教练能够带动整个学校的足球水平和学生学习足球的热情，专业的足球教练能够给高校足球教学带来更专业更多元化的教学手段，能够让足球教学在业余水平中得到很好的展现。

4.积极营造良好的体育教学环境

由于体育教学具有一定的特殊性，因此务必要对体育教学环境的优化引起足够的重视。体育教学活动需要客观条件、环境的支持和依托才能得以顺利开展。尤其是体育教学中所涉及的硬环境将会对教学质量及教学效果产生重要的影响，例如教学所需的各种体育器械、场馆等。因此，为了可以真正促进高等体育教学的发展，高等院校应立足于该校的实际情况，在充分考虑学生人数、教学规模的基础之上，适当增加体育经费，将建设体育硬件设施提上日程。尤其是现阶段各大高校不断地执行和推广扩招政策，只有不断地重视和加强体育器材、场地的建设，才能够在学生逐渐增多的情况下营造良好的体育教学氛围和环境，进一步保障体育教学效果和质量。

5.完善教学评价体系

对于足球教学这种专业性的体育教学項目的评价不能采用应试教学的评价体系，所以高校应该从足球教学专业性出发，改进和完善高校对于足球教学的评价体系，从而从政策的大方向鼓励学生和教练来学习足球，提高足球教学的质量，高校要完善足球教学的评价体系，从大方向来引导学生学习。

三、结束语

总而言之，身心健康历来受到人们的广泛关注，在高校足球教学中也应该将学生的身心健康放在教学的首要位置。学校和教师要根据学生自身的身心发展状况，不断地对足球教学模式进行改革和创新，一切改革和创新的出发点都要以学生为主。学生对足球运动的兴趣关乎到学生终身体育观念的树立。在足球教学中，教师不仅要教授学生足球运动知识和技术，还要培养学生的综合素质。这些需要改革和创新的地方并不是一两天就能实现的，在未来高校足球教学的改革道路上，需要社会各界、学校和全体足球教师的共同努力，为我国优秀的足球运动人才培养做出贡献。

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