新课程下的反思

郭琴

文章编号：2095-624X（2017）20-0036-01

摘 要：文章通过传统教学和现代教学做对比，来阐述什么是成功的教学，从一些课程中的反思，来感悟和分享教学经验。适合学生发展的教学才是成功的教学。作为教育工作者，应该创造适合学生发展的教学，而不是选择适合教学的学生。

关键词：感悟；多媒体教学；探索

中图分类号：G620 文献标识码：A

有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，社会上经常用这句话来评价我们教师。马云也曾经针对这个观点进行过论断。我也不同意这样的说法。如果用同一把尺子来衡量的话，真的就有教不好的学生。我是一个在山区工作多年的一线教师，学生的智力因素确实差异很大。同样的知识、同样的内容，有的一点就懂，有的重复很多遍他们就是不会。有的甚至小学六年都读完了，但是十以内的加减法都还不会算。我现在的学校就有几个这样的学生，我所教的班级就有一位有智力障碍的学生，1+1等于几都不会。如果用评价其他学生的标准来衡量，我只能承认我不会教。但是，这个学生很有礼貌，每天按时到校，从不无故缺课，如果从另一种角度看他也是一个好孩子。他虽然学的书本知识有限，可是他可以学做人、做事，做力所能及的事。我很希望领导和社会不要再用这样的同一把尺子的标准来评价学生和教师。

我认为，选择了适合学生的教学，学生成长了，学会了他以前不会的、不懂的，这也可以说是教好了学生。我国不是有一位智力障碍的指挥家吗，就是他的音乐天赋让他发现了自己的闪光点，使他成为一个卓越的指挥家。针对不同的人就有不同的教学方法，也有不同的教学效果，他们应该受到平等的肯定，而不应该受到非议。

传统的教学，是教师教、学生学，以老师的教为主，教师可以滔滔不绝、绘声绘色地向学生讲解。教师在表演，多数时候学生感到无事可做，觉得枯燥无味。灌输式、“填鸭式”教学真的需要变革了，有些传统的教学确实禁锢了学生的思维，局限了学生的思维发展，也不利于学生的创新能力的发展。我觉得传统的精华要得到继承发扬，不能完全摒弃，再结合多媒体教学加以辅助，会达到事半功倍的效果。教师的魅力可以是他的人格魅力，也可以是他的教学能力的魅力。教师一个微笑的眼神，有时可以给一个自卑的学生信心：教师一句鼓励的话语，有时会改变学生一生的命运；教师的关爱，有时可挽回一颗绝望的心。有时教师一手漂亮的书法便可以让学生佩服得五体投地，这就是中国方块字的魅力；有时教师多才多艺的表演，足以激起学生对某门学科的浓厚兴趣。我记得我曾经教过的一个班级，当时是从四年级接手的数学。接过时这个班的数学成绩是全县倒数第二，大多数学生连二十以内的加减法计算都不太熟练。我当时统计了一下喜欢数学这门学科的学生不超出一半，他们对数学没信心。我当时说得最多的一句话就是“你行”“你又进步了”。我其实没有多的先进的教学方法，也沒多用多媒体教学，只是我常用鼓励的话语和时间。我记得当时有个女生以前考试很难及格，在一次单元考试中居然考了八十多分，她高兴地对我说：“我从没想过我也可以上八十分。”我说：“你努力了，就会成功。”她那喜悦的面容，到现在还呈现在我眼前。

当然现代的多媒体教学，更让课堂丰富多彩、形象生动，更能激起学生的求知欲，它使课堂活跃了、精彩了。比如，小学数学讲图形的旋转与平移，如果用课件，再配以声音，抽象的东西具体化了，学生学起来更容易了。以前的教学都是用方格子教学，不能把平移和旋转的过程生动地体现与展示出来，经常达不到预期的效果，劳神又费力。现在有了现代教学与格子图的教学相结合，真的是事半功倍。但是，课件的制作也确实是需要很多时间来精心准备的。一套精美的课件要花费很多时间，所以不可能每一节课都准备。如果频繁使用课件，学生也会出现视觉疲劳，对学生视力也不好，也会影响身体健康。所以要合理使用多媒体和其他教学手段相结合，让学生能动手又能动脑，让学生真正成为课堂的主人，做到好学又乐学。

教学是一门永远也学不完的艺术，这门高深莫测的艺术吸引了无数的能人不断地追求、不断地探索，推动着社会的教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1]许秀娟.新课程改革背景下中小学实施发展性教师评价的调查研究[D].重庆：西南大学，2006.

[2]孙宽宁.教师课程理解的动态复合性评价研究[J].现代教育管理，2012（1）.

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[4]杨启亮.课程改革中的教学问题思考[J]. 教育研究，2002（6）：49-53.endprint