初中语文阅读教学浅谈

谌洪松

摘要：语文的阅读教学要以学生的自读、自悟为基础和重点，重视学生的独特感受和体验，让学生成为读书的主人，鼓励他们多读，引导他们主动、自觉地读。同时注重学生间的互动、交流、分享，以期学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本。

关键词：语文；阅读教学；学生主体

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0079-01

1.传统閱读教学的弊病

传统阅读课上教什么？这似乎是一个勿容置疑的问题。教给学生本篇课文的作者介绍、中心思想、段落大意、写作特色云云。课堂上也就是这么来的，一问一答一板书，一堂课下来，教师很累，学生很无聊，教师认真一想，也感到很无奈。

其实，我们静下心来仔细想一想，我们的教学是不是太远离了学生的阅读实际，太注重了一些公式化的内容，太在意我们教师自己教的完整性，太在意我们教师自己教学的可交代性。而这些内容，对学生阅读能力的生成与生长提高，究竟有多大的好处？阅读教学的课堂上，常常见到的现状是老师问，一个学生随便随意回答，而其他的学生则与此无关，所谓爱学习的学生，则准备好了笔，一边打哈欠一边记下教师的板书。一堂阅读教学课，教师给学生的就是教学参考书上的阅读定论以及由此而来的内容板书，以及一些诸如“对比”、“烘托”、“承上启下”之类的写作技巧上的术语，而这些术语学生早已经听腻了。学生在阅读课上，没有了新的期待，没有了新的进账，也没有具体的非干不可的活儿。……