立足学生核心素养，构建立体三维学堂

杨华丽

[摘要]《现代汉语词典》中，“素养”主要指“平时的修养”，是在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现。而对素质教育的内涵及具体化解析又可称之为“核心素养”，其在全面深化素质教育改革中具有重要的作用。中国学生发展核心素养研究成果发布会上，确定了核心素养指标体系的总框架，指出关注学生的核心素养，就是关注“教育要培养什么样的人” 。所以，教师要立足课堂，通过多形式的教学手段，以生为本，构建三维立体课堂，培养学生的核心素养。

[关键词]核心素养；立体；三维；课堂

核心素养概念的变化与人类社会进步及发展有着密切的关系，是社会生产力和生产方式变化的产物。从古至今，不同时代的思想家及学者们都曾经围绕人应该具备的“核心素养”进行过深入而全面的讨论，而在当今的社会，课堂是学生学习的一个很重要的阵地，课堂应转变为学堂，成为滋养素养的阵地。一个人的知识、技能及态度是通过核心素养表现出来的，故而核心素养是知识、能力及态度或价值观方面的融合。其具体体现在“认知性素养”及“非认知性素养”上，而前者主要表现为解决问题、问题研究及批判性思维等，后者主要表现在自我管理、组织能力及人际交往等。核心素养的培养是当今教育的热点和重点，所以构建核心素养学堂为重中之重。

一、立足“问题解决能力”的培养，促进核心素养的形成

杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养不是适应于特定环境或人群中的特殊素养，而应该是适应于一切环境及普通人群的普遍素养，此为“核心”的含义。……