小议合作学习在英语写作教学中的思考

保聪丽

摘要：合作学习是一种将学生作为学习主体的学习方式，这种方式能够提升学生之间的团结与默契，培养学生的交流能力和沟通能力，对语言的学习有极大的帮助。在初中英语写作教学之中采用合作学习的方式是必不可少的，其改善了传统课堂呆板沉闷的气氛，能够带动学生的积极性，进而增强课堂效率和教学质量。

关键词：英语写作；合作学习；实践

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0120-01

初中是学生学习英语的过渡阶段，在这一阶段的学习中，教师不仅仅要注重学生的听力、口语，还要注重学生阅读与写作能力的培养。为此，教师要改善传统的教学方式，以提升学生的英语写作能力为基础，重视学生的语法应用、词汇积累、思维培养等多个方面，通过多年实践，合作学习不失为一种较好的教学方法。

1.正确划分小组，合理分配角色

合理的小组分配是合作学习法成功运行的基础。通常，小组的划分需要考虑多个方面，教师不仅要对学生的学习能力、性格特点、特长爱好、沟通能力等方面进行考虑，还要对本次学习目标和学习任务进行考虑，然后通过不同层次和水平的搭配实现学生在合作学习中担任角色的合理分配，避免不同小组之间的综合能力差距过大，进而导致学习进度出现差距。一般情况下，合作学习主要有三种小组划分的方式：第一种，教师可以根据学生的座位划分小组。这种划分方式有利于学生之间的沟通和交流，在空间上存在一定的便利；第二种，根据学生的爱好、特长、性别、能力等方面进行小组的划分。这种划分方式有助于小组之间的公平竞争以及学生特长与能力的发挥；第三种是小组的自由组合，这种组合方式主要按照学生的主观要求对学生进行小组的分配。其有利于小组间的配合和团结，学习目标完成的速度较快。在初中英语写作教学之中，教师可以以第二种划分方式为主，同个这种方式锻炼学生的口语能力，增加学生的词汇量，让优秀的学生帮助落后学生，使学生之间能够取长补短。

2.明确学习任务，促进小组间合作

合作学习主要是为了培养学生的沟通能力，扩大学生的词汇量，使学生的英文作文能力有所提升。因此，教师一定要明确学生的学习任务，以提升学生的学习兴趣为宗旨，使学生成为课堂教学的主体，进而积极主动的参加课堂学习。

首先，学习任务需要具有一定的趣味性和激励性，通过学习任务的布置来激发学生的求知欲和竞争意识，进而促进学生之间的协作和竞争。例如，教师可以让学生以"My Classmate"为题，要求学生以小组的形式与班级的同学进行英文沟通，然后了解同学的兴趣爱好，日常学习状况等内容，小组同学间可以相互讨论，然后进行"My Classmate"的描寫。在写作的过程中，学生可以相互探讨、相互借鉴，学习其他学生优秀的遣词造句，使学生之间能够取长补短。采用这种方式，不仅使课堂教学具有一定的趣味性，同时提升了学生的口语沟通、文章组织等能力，也有效的拓宽了学生的词汇量；其次，教学任务还要与学生的生活实际相贴近。英语是一门应用性较强的科目，设置贴近学生生活的学习任务有助于学生在日常生活中对英语的应用，不仅能够提升学生的口语交际能力，还能加深学生对英语学习的认同感。因此，教师在设置学习任务时一定要贴合学生的日常生活。如，教师要求学生写一篇"关于日常生活中所存在的不文明现象"的文章，教师可以将学生分为四人小组，要求小组同学积极进行日常观察，然后讨论整理，再将整理出来的内容通过对话的方式在课堂中表演出来，最后书写成文章。这个过程能够加深学生对书写内容的印象，也能够提升学生的实践能力，使学生能够将英文应用于日常生活。

3.加强师生沟通，及时答疑解惑

在日常学习的过程中，教师起到了重要的引导作用，为了确保学生学习任务的顺利进行，教师应该积极发挥自身的引导作用，及时解答学生在学习过程中出现的疑难问题，并且对常见问题进行总结归纳，避免学生多次犯错，丧失英文写作的自信心。如，初中学生在英文写作的过程中往往过于口语化，不注重语法的应用且词汇量积累不足。对此，教师应该进行解释总结，加强学生的语法能力，注重学生词汇量的积累。要求学生进行小组间的单词背诵和考察，通过学生间的互相激励和相互帮助不断的进步。在这个过程中，教师要起到积极的引导作用，避免学生因为困难止步不前。不仅如此，教师还要积极鼓励学生，对表现优秀的小组给予适当的讲理和赞扬，增强学生的积极性。在学生遇到困难和学习瓶颈的时候，及时进行点拨和帮助。为学习能力较强的学生提供更多的课外延伸知识，使其能够不断的进步。面对难以解决的问题，教师可以通过范例的讲解来点拨学生，激发学生的思维能力，不断的挖掘学生的潜在能力，使学生能够通过合作学习的方式不断的进步，进而整体提升初中学生的英文作文水平。

4.结语

综上所述，合作学习应用于初中英文作文教学可以极大的提升学生的学习兴趣和积极性，进而有效提升学生的作文能力。因此，教师要重视合作学习法的应用，掌握应用的技巧和重点，积极引导学生，拓展学生的思维空间、增强学生的学习兴趣、提升学生的沟通能力，使学生的英文水平得到整体性的提升。

参考文献：

[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语.2012（12）

[2]牛小彦.初中英语教学中合作学习的应用探究[J].学周刊.2014（20）

[3]杨伊娜.初中英语课堂教学中合作学习探究[J].吕梁教育学院学报.2012（01）