小学班主任在工作开展中应具备的能力及素养探究

丁想军

摘 要：小学阶段的学生正处于不断成长和发展的时期，同时也是学习辨别世界的最佳时期，这一阶段对于小学生进行正确的引导至关重要。而小学班主任在学校担负着监督学生日常校园生活和学习的重担，如果学生在校园内出现任何的问题都会由班主任第一时间了解和解决，这是班主任的基础工作和要求。小学阶段班主任给予学生的引导关乎着学生今后的发展，因此班主任必须要具备符合自身职责的能力和素养。本文着重针对小学班主任在工作开展过程中应具备的能力和素养进行探索和研究，希望能够为相关人士提供帮助。

关键词：小学；班主任；核心素养

教师在学生心中是非常伟大的，尤其是对于小学时期的学生，教师在他们眼中就是偶像，是他们学习和模仿的人，这就意味着小学教师带给学生的影响有多么大，这将关系到他们今后的学习和发展。有教育学者说过，教师是人类灵魂的工程师，所以所面临的要求和挑战也会非常高，班主任更是如此。班主任是学校与家长之间的联系纽带，这就要求班主任要严格要求自身，提升自身的核心素养，从丰富自身知识内容，提升班级管理协调能力，建立与学生之间深厚情感，与各方保持良好沟通等各方面做起，这样才能够做好班主任的管理工作。

一、班主任提升自身能力和素养的意义

教师在小学生校园生活中充当着组织者、领导者和教育者的身份，而一个班级的班主任更要承担这份艰巨的任务。实际上，在学生校园学习和生活中班主任是不可或缺的，小学生在校园内的主要负责人就是班主任，不管是小学生的学习、玩耍还是身体健康情况都需要班主任的监督。即使是放学之后，家长也要通过班主任来了解孩子在小学校园一天中的情况。小学班主任的教育任务是重大的，在教学之中，他们不断汲取新知识，努力提高自身能力和素养，期望能对小学生进行良好的服务，能够使小学生在校园之中保持学习兴趣，热爱校园生活，为未来打下坚实的基础。

二、小学班主任必须具备的能力和素养

作为小学生小学生活和学习的主要负责人，班主任不仅承担着对学生知识的教导，同时还要对学生进行管理和帮助，所以首先要求班主任必须具备良好的知识能力，对专业的知识深入了解，掌握有效开展教育的方法，具备基础的文化素养，在日常工作中不断进步和创新，只有这样，才能塑造出良好的形象，体现班主任自身的精神风貌，给小学生展现榜样力量；其次要具备超强的管理能力。由于小学生处于活泼好动的时期，他们自身的自制力还不够强，经常会做出危险的举动，这就要求班主任要尽快掌握班级大框，熟悉班级人员，强硬的树立起自己在学生面前的权威性，以便对学生进行任务布置；第三要具备良好的沟通能力。小学生是刚刚接触校园生活的一群人，他们需要关怀，渴望理解，尤其是当下这个快速发展的社会，许多小学生心思敏感，内心脆弱。教师必须掌握与各种性格学生之间沟通交流的能力，可以倾听他们的心理话，可以帮助他们解决难以启齿的事情，可以抚慰他们慌乱的内心；最后要有良好的及时性。要求班主任掌握每个学生的家长联系方式，方便在有突发事件时能够及时与学生家长联系。

三、促进小学班主任自身能力及素养提升的对策

（一）不断丰富自身的知识

为了能够让学生在小学阶段接受到良好的教育，班主任比较发挥自身引导、组织和教育的作用，随着社会的进步和发展不断创新和探索知识内容，这样才能帮助学生树立正确的三观。因此，学校应定期组织教师进行学习和培训，这也是监督教师进行自我完善的方式。互联网的发展，促进了社会经济的进步，也扩大了人们搜索知识的视野平台，教师也应该抓住新时期的新武器，来武装自己的知识库，每天阅读最新新闻信息，了解社会舆情。要知道，人才的培养与教师的素养之间有着密不可分的关系，小学班主任对学生的影响关系重大，所以班主任应该时刻注重丰富自身的知识。

（二）强化自身班级管理与协调能力

小学生在学校里难免会出现打闹的现象，为了不使矛盾更加恶化，班主任必须做好其中的管理与协调工作，要注意协调过程中不能伤害到学生的自尊心，这就要求班主任具备一定的管理协调能力。当前班主任在班级管理时提高自身的班级管理协调能力可以从三个方面来进行：第一，班主任提高自身管理效率。对于班级发生的事情要尽快掌握与解决，给学生们营造出安全可靠，值得信任的学习环境，这要求班主任对每个同学都要有一定的了解，清楚的知道每个人是什么性格，什么情况；第二，班主任借助班委进行班级管理。班主任可以通过观察，开展班级干部选拔的班会，安排符合班主任和同学期望的班级干部。平时，班主任可以对班级干部委以任务，让班级干部团结同学，共同进步。第三，班主任应该提高自身协调能力。通过语言，行动融化每一个同学坚硬的内心，让小学生认识到班级就是他们在学校的家，同学是他在学校的家人，班主任是他可以在学校依靠的家长。

（三）与学生之间建立良好的沟通

很多时候小学生对于自己内心的想法不知道如何表达，这个时候就需要班主任主动与学生沟通，了解他们真实的想法，并对他们进行引导和帮助。对于一些调皮捣蛋的学生也要以一个平和和蔼的态度面对，这样才不会导致小学生产生极端心理，厌学情绪等。班主任提高沟通交流能力可以从组织班会了解学生，并给与他们相应的帮助和鼓励，让他们能够健康成长。

（四）应积极与学校及学生家长沟通交流

每个孩子在家长心中都是宝贝，而作为家长与学校联系的主要纽带，教师应主动与学生家长之间保持沟通，对学生在校园里的具体行为及状态告知家长，尤其是在当前手机微信交流特别方便的情况下，可以在班级内创建微信群，随时发送学生在校园学习中的动态视频。这样，一方面，监督了小学生的学习；另一方面，也让家长感受到校园的责任以及自己孩子平时表现不出的另一面。

參考文献

[1]牛翠平.幼儿教师的核心素质探讨[J].盐城师范学院学报，2010，（05）：109-111.

[2]李伟健，汪磊，武俊儒.论教师专业的核心素质[J].中小学心理健康教育，2013，（18）：4-6.

（作者单位：甘肃省渭源县莲峰镇尔家崖小学）