我国中小学语文教材助读系统研究回顾与反思

李思雯

内容摘要：近年来，我国学者从局部和整体两个层面对中小学语文教材助读系统进行了广泛的研究。局部层面的研究主要包括助读系统的功能和地位、助读系统编排的理论依据和原则、助读系统的使用、助读系统的个案研究等；整体层面包括同一版本教材助读系统的研究、不同版本教材助读系统的比较研究、中外教材助读系统的比较研究。从研究的视角、研究的内容、研究的方法上讲，我国中小学语文教材助读系统研究还有待进一步深入和完善。

关键词：中小学语文教材 助读系统 研究概况

一.我国中小学语文教材助读系统研究概况

近年来，尤其是基础教育课程改革以来，我国学者对中小学语文教材助读系统进行了一定的研究。以“语文助读系统”进行全文搜索，在“中国基础教育期刊全文数据库”（1981-2016）中可以检索到1476篇文献，但以关键词搜索文献数量只有200余篇。通过对已查阅到的文献进行分析，笔者发现，专门论述助读系统的著作很少，对其研究多存于语文教育、语文教材研究的个别章节。相比较而言，期刊论文和学术论文对助读系统的研究较多。

（一）局部研究

1.助读系统的功能和地位

语文教材一般包括选文系统、助读系统、作业系统。助读系统是语文教材中的重要组成部分。朱绍禹（1998）对助读系统做了较详实的研究，提出助读是“教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍，等等。……