浅谈初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化

陆芳芳

摘要：随着课程改革的不断深入，减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量，培养学生学科核心素养已经成为教育改革的当务之急。要提高初中化学课堂教学效率，培养学生核心素养，就要化学教师做到课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化。

关键词：初中化学；教学质量；生活化；探究化

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/23-0019-03

随着课程改革的不断深入，原来那种仅仅依靠增加课时，采用加班加点来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然违背了教学规律，不利于学生的全面发展。减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量，培养学生学科核心素养已经成为教育改革的当务之急。要提高初中化学课堂教学效率，培养学生核心素养，就要化学教师做到课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化。

一、化学课堂教学要“兴趣化”

兴趣是最好的老师，一旦学生对化学课感兴趣就会死心塌地地爱上化学，并乐此不疲。然而，受应试教育的影响及一些教师陈旧的教学方法和手段，有的化学课堂了无生趣，使学生“爱你不容易”，从而对化学避而不学。为此，化学教师要抓住初中生的心理特点，根据新编化学教材图文并茂的风格，最大限度地调动学生学习化学的兴趣，使学生爱上化学。在实践中笔者经常采用下列这些方法：

（一）趣味实验法

化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。如在上化学第一课时可以做一些有趣的实验如橙子皮弄爆气球、紫甘蓝做指示剂等，学生看的不亦乐乎，兴奋不已，从而增加了学生对化学的好感。……