浅谈小学数学“空间与图形”教学策略

孟庆涛

【摘要】随着新课改的实施，在小学数学教学内容中增加了空间与图形方面的知识，学习空间与图形知识需要空间想象力和抽象思维能力。然而小学生的抽象思维能力和空间想象能力还不成熟，致使在教学中存在一些困难，对此教师应采取积极的方法来提高教学质量，本文对此进行探讨。

【关键词】小学数学 空间与图形 教学困惑 教学策略

随着新课改的实施，在小学数学教材中增加了空间与图形的教学内容。进行空间与图形教学能够帮助学生更好地认识空间，空间观念是思维创新的基础，能培养学生的创新能力，也能为学生今后的几何学习奠定基础。但是，学习空间与图形需要学生丰富的空间想象力和抽象思维能力，小学生的空间想象力和抽象思维能力还不够健全，造成在空间与图形教学中的一些困惑。笔者结合教学实践，对小学空间与图形教学方法进行了深入探索，并取得较好效果，下面谈几点教学体会。

一、空间与图形教学存在的困惑

由于小学生的空间想象能力和抽象思维能力的不足，在小学数学开展空间与图形教学，学生对教学内容难以掌握和不易理解，使得教师在教学中存在着一些困惑和问题。

1.对不同平面内两条线的关系问题教学

在苏教版小学四年级上册进行“垂线与平等线”教学时，学生对于在同一平面内的两条线的平等、垂直等关系比较容易理解和掌握。但是对于在不同平面内的两条线的关系不容易想象和理解。……