如何提高高中数学课堂教学效率

郭博义

摘要：在新课标课程改革后，数学课程俨然成为学生们重点学习的对象，在提高数学学习效率中，课堂教学又占极大的重要性，并且直接影响到教学质量，因此在每位教师的数学生涯中，提高课堂教学是其一生追求的目标，在课堂教学中，教师应不断开导学生学习能力，构建师生和谐关系，多采用多媒体教学方式对学生进行强化认知的能力，优化课堂教学。在课堂教学中，教师应认真选取题型，让学生们在课堂实验训练锻炼出动手能力，课堂中采取多样性的活动，并使学生进行问题研讨，使得学生兴趣提高，辩证能力增强，使得课堂学习效率得到提升。

关键词：兴趣；创新；师生关系；多媒体教学

数学是高中课程的重要组成部分，也是对学生的个人素质和考试应付能力的关键，由于受应试教育的影响下，学生对数学学习一直处于“低谷”状态，直接影响了课堂教学效率，因此，如何提高高中课堂教学效率，让学生从传统教学模式和学习方法中脱离苦海，本文将从分析目前课堂教学现状的原因，并在此推行其解决方法。

一、学生缺乏合理安排时间

由于在校高中生缺乏自身应有的自制力，导致学习时间大部分都挥霍于贪玩和一些无关学习的事情，数学在学生们所学科目中占重要地位，并且所占的课时也比其他科目较多，导致学生学习数学时间过长，学生对数学科目的学习精力过于增加，学生就越容易感到疲劳和紧张，学习效率就随之降低。另外，文化科目学习占学生大部分时间，导致学生学生参加体育等课外活动时间减少，甚至教师为了提高所教科目的成绩，占据了学生的课外活动时间，使得该种教育方法只能适得其反，导致学生的个性特长无法得到发展，身体素质得不到提升，身心疲惫得不到调节。教师布置的作业繁多，学生睡眠时间严重缺乏，导致学生整天应付上课，作业和考试，沉浸在这种应试学习氛围中，影响了学生的学习效率。

二、实行创新式授课

学生的学习方法都各不相同，教师要根据学生的学习习惯和方法制定教学计划，让学生整体式的进步，树立相信学生能力，理解学生思想，尊重学生人格，让课堂变成学堂，使学生在课堂上具有强烈的积极性，教师在课堂上应做到以下几点：1每节课不超过30分钟，2课堂上需增加让学生感兴趣的问题，例如教师借助多媒体作图，解高中几何图形论证题，在四棱锥P-ABCD中，平面PAD⊥平面ABCD，AB=AD，∠BAD=60°，E、F分别是AP、AD的中点.求证：（1）直线EF∥平面PCD；（2）平面BEF⊥平面PAD；证明：（1）因为E、F分别是AP、AD的中点，所以EF∥PD，又因为EF不在平面PCD中，PD?平面PCD， 所以直线EF∥平面PCD；设AB=AD=2a，则AF=a，又因∠BAD=60°，所以在?ABF中，由余弦定理得：√3，所以AF+BF=4a=AB，所以BF⊥AF，因为平面PAD⊥平面ABCD，交线为AD，BF?平面ABCD，所以BF⊥平面PAD，因为BF?平面BEF，所以平面BEF⊥平面PAD.教师要通过做题积极引导学生自主学习，使学生做到手、脑、心并用的状态，另外，教师要实行民主式教学，建立良好的师生关系，创建宽松和谐的师生互动氛围，让学生在课堂上有话可说，大胆地发表自己的意见，教师提出的问题不要过于难，要让学生有充分的时间思考，并组织学生进行问题讨论。教师在课堂教学中要“少教精讲”，其意义是教师要抓住学生的学习水平，对学生数学练习进行合理安排，在教学中，教师是起到辅助的作用，而学生是主导作用，教师要具有把自己定位在引导作用的“导演”位置上，对学生进行启发诱导，使学生主导地位充分体现出来，学生在此类学习氛围中，学生不仅学习能力提高，其个人素养也会提升。

三、激发学生的学习兴趣

教师在数学课堂教学中，务必要对学生进行兴趣引导，对教学内容及教学方法进行精心的设计，兴趣可以使得学生能够持续的学习，是学生对学习乐此不疲的主要动力，例如：教师可让学生对学校总人数设一个总数N，可将总数均分成几个部分，对其中的人数进行统计，再对各部分学生兴趣爱好进行抽样调查，每一部分的学生的兴趣爱好概率都是占总数的百分几。通过此次的课外实践，学生不仅能够深入了解数学概率知识，更能锻炼学生的实践能力，只要教师巧妙地运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到事半功倍的效果。

四、构建良好的师生关系

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，学生的学习方法大部分都是来源于老师，在学习中以学生为主，教师为辅，教师要对学生投其所好，努力构建和谐的师生关系，从而让学生能够信任老师，并且愿意上教师教的数学课，良好的师生关系不仅能带动学生整体学习进步，更能够让学生更加具有积极性，师生之间，如果教师突破了学生最后一道防线，那么学生就很自然的对老师没有戒备，这有利于老师开展学习计划，并且所取得学习效率更高。那么教师应如何突破学生最后一道心理防线呢？第一，教师应该尊重学生的人格，应当注重自己的言行举止，在任何情况下都不能体罚学生，不能说侮辱学生的话，即使学生做错了事也要心平气和的对学生进行晓之以理，动之以情，在学生面前一定要表现的沉著稳重，现在的学生很注重情感问题，尤其是师生间、朋友间、亲人间的情感，因此教师应该尊重学生的情感问题，作为老师不能用简单粗暴的方式对待学生的情感问题，而应该让学生保持清醒的头脑，让学生能够自己意思到问题的严重性，能够让学生具有正确的价值观和人生观；第二，教师应主动找学生进行语言沟通，在目前教学先状来看，绝大多数教师缺乏和学生的沟通，导致教师和学生之间始终有着隔阂，因此教师要主动地找学生进行心灵上的沟通，利用各种活动机会加强与学生之间的感情交流，主动关心学生、亲近学生，谈话时要做到坦诚相待，尤其是在学生刚进入班级时，教师要很快的记住学生的名字，大部分事情都会找班里的同学，积极开展室外活动，学生有困难，教师要及时解决，在平时多对学生家长进行沟通，因此学生内心也会对教师产生好感，家长也会放心把孩子交给你。有时，老师的一个微笑就会个学生带来学习的鼓励，因此，教师在与学生交往过程中应当注意一些方式和策略，教师在与学生发生冲突时尽量别做的太冲动，只要教师适时适地的发现并处理好这些问题，学生就不会对老师有所戒备。

五、总结

总而言之，学生应合理安排作息时间，努力达到休息学习两不误，教师应努力构建良好的师生关系，注重激发学生的学习兴趣，以提高学生数学课堂教学效率

参考文献：

[1]郑鸿 《高中数学课堂教学效率提升策略浅探》 学术期刊 《文理导航·教育研究与实践》 2014年8期

[2]邹超《如何打造高中数学高效课堂》 学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2013年5期

[3]曹双梅 《探索提高高中数学课堂效率的有效途径——从提升教师的课堂教学艺术谈起》 学位论文 贵州师范大学 2015endprint