浅谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养

王伟

摘要：初中思想品德教学是培养学生创新能力的重要渠道。优化课堂教学模式，转变评价方式，更新教师观念，建立和谐师生关系，营造创新的心理空间。

关键词：思想品德；课堂；教学方法；创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而，传统的思想品德课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力使其成为社会需要的人才，成为教师们必须面对和思考的问题。

一、优化课堂教学模式，采用灵活多变的教学方法，为创新活动搭建多层平台

教育家苏霍姆林斯基说过“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，传统的“满堂灌”教学方法改革势在必行。要想改革教学方法，就必须要彻底打破封闭、机械、平面的教学模式，建立开放、灵活、立体的教学模式，发扬教学民主，激发学生的学习的积极性、主動性、创造性和实践性，以达成预期效果。

二、加强学法指导，转变评价方式，充分发挥学生的主体作用，激发他们的创新潜能

在初中思想品德课教学过程中，教师要充分地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，给学生一片学习天地。教师的评价对学生学习的方式有重要导向作用，这就要求教师不仅要重视对学生学法的指导，更要改变对学生的评价方法，学会肯定学生。

首先，教师要转变评价方式，由只注重分数转向对学生全面评价。

在传统学生评价制度中，考评与测验具有至高无上的地位几乎成了对学生进行评价的唯一形式。对学生其他方面的评价，则成了可有可无的附属品，这样很难对学生做出全面评价。师生为了追求学习结果而不顾学习过程，既不利于学生身心素质的发展，也不利于学生的学习兴趣发展，反而会使许多学生产生焦虑和沉重的心理负担，压抑了学生的情感和个性发展，并成为学生养成抄袭，作弊等不良习惯的诱因。而低分学生常常导致意志消沉，学习自信心下降，从而影响学生实践精神和创造能力的培养。我们应该重视学生学习过程的评价，使评价能够触动学生的内心深处，产生教育意义，扩展丰富评价内容，注重对学生学习能力、态度、情感、创造精神和实践能力等综合评价。努力寻找各种有效评价学生的方法，试图形成综合、多层次的评价方法、体系，对学生进行全方位评价。

其次，改革学习方式，促进学生由被动、接受式学习方式转为主动、探究式学习方式。

教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。在初中思想品德教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极能动地参与，才能把凝聚于知识的智力因素转化为个体的创新能力。学法指导是培养学生创新能力的重要途径。它强调的是“发现” 知识的过程，是解决问题的方法和形成探究的精神而不是简单地获得知识结果。

学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，逐段逐节的阅读方法。第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系，根据所要学的知识，结合实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息知识，并且将新信息与原有知识结构相结合，主动地提出自己的见解或问题解决的好方法，形成独自解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃，从而提高学生的创新能力。

三、更新教师观念，建立和谐师生关系，营造创新的心理空间

在思想品德教学活动中，教师要学会给学生营造一个自由、宽松、积极的氛围，为学生创新思维的培养开辟空间。

首先，要建立融洽的师生关系，由强调师道尊严转向与学生平等相处和共同成长。

在信息化的今天，学生可以通过广播电视、电脑、手机等获得大量知识与信息，某些方面可以做老师的老师，难道老师还不应该放下架子，倾听一下学生们的内心想法和建议吗？所以建立平等型师生关系，做学生的朋友是教师明智的选择。为此教师应当为学生提供足够宽松，自由的心理空间，营造民主氛围，鼓励学生去发现，去创新，进而培养学生的创新能力。允许学生说、允许学生做、更允许学生错，不求全责备，不放任自流，加强对学生的正确引导和鼓励，与学生平等相处，共同成长。

其次，教师要尊重学生的主体地位，切实关注学生的发展，对学生的创新意识和行为给予充分的尊重与信任，学会肯定学生。

当教师向学生请教、采纳学生的建议、肯定学生创新，学生便会敞开心扉，说出自己的想法，增强信心，克服困难，积极进步，做最好的自己。这种心理距离的缩短，会激发学生学习的兴趣、思考的热情、创新的欲望和求知的动力。

四、学会因材施教

作为新时期的老师要想对学生进行很好的创造性思维训练，首先就要学会选择有针对性的训练内容，因此，因材施教就是非常重要的训练方式。在实践中，我们会总结出两种学生的类型，一种是创造型，他们会以思考为学习的主要方式，这样就会有很强的学习效率；另一种是记忆型，他们会根据所听到的、所看见的以及所读到的东西作为学习的内容。教师一般会在记忆型的学生身上进行更大强度的创造性思维训练，特别是拓展性思维的训练，但创造型的学生也不会擅长创造性思维。擅长拓展性思维既有优势又有弊端，拓展性思维强就代表着他会有较弱的思维集中的能力，因此，我们要对创造型的学生加强思维集中的训练，开发他们的创新能力。

综上所述，优化课堂教学模式，精心预设教学活动，采用灵活多变的教学方法，为创新活动搭建多层平台、加强学法指导，转变评价方式，充分发挥学生的主体作用，激发他们的创新潜能、更新教师观念，建立和谐师生关系，营造创新的良好心理空间，学会因材施教是培养学生创新能力的关键。因此，作为新时期的教师，要学会在思想品德教学中培养学生的创新能力。必要时对学生的综合能力以及创新能力进行进一步的培养，这样学生在今后的学习道路上才会走得更远，实现自己的人生目标。endprint