小组合作性考核在高职护理专业实训教学中应用体会

刘小艳 陶冬艳 李娜

摘 要：小组合作性考核是建立在合作基础上，对小组每一个成员的成绩以及团队合作中个人表现进行评价的一种较为客观的考核方法，在应用这种小组合作性考核后，在分组合理性、合作考核规则、考核的公平性、有效合作学习、团队协作精神等方面，笔者结合所在院校的应用情况对以上几方面作出阐述。

关键词： 小组合作性考核；高职护理；实践教学

【中图分类号】 R47 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0281-01

護理专业具有很强的应用性，临床工作更是突出实际问题的解决能力与团队协作精神，目前很多院校的专业实训教学都是传统的“课前预习—任课教师讲解后演示—学生回示—小组练习—教师评议”五段式教学模式过分强调教师向学生传授知识，一味训练学生操作的熟练度，忽视了学生的自主权与主动性，难以提高学生发现问题和解决问题的能力，难以激发学生学习动机随机[1].这种随机分组后的学生之间没有成绩的关联，练习的过程中沒有一个很好的合作与监督作用，导致学生积极性不高，忽略了护理工作过程中的协作精神，难以形成有效的学习小组。

小组合作性考核是建立在小组合作性学习基础之上，组内学生之间有固定的成绩关联，需要在练习中相互监督与纠错，随机抽考后构成学生的成绩。护生在小组练习时会主动互相帮助、取长补短、共同进步，以取得小组和个人的成功[2]。为此，我院护理专业在2016年对护理专业实训课使用小组合作性考核的方式评价学生实训课效果，现就结合这一年以来应用体会笔者总结如下。……