幼儿传统文化教育的探索与创新

陆雯?陈敏君

近年来，中国传统文化教育受到社会的关注和重视，并将其延伸到幼儿教育过程中。随着幼儿“国学热”的持续升温，中国传统文化教育却出现了诸多令人担忧的现象。如何理性地看待、智慧地承传中国传统文化？面向幼儿的中国传统文化教育如何实施？对此，我们在分析“国学热”现象中存在的问题的基础上，结合中国优秀的传统文化内涵、幼儿园特色课程资源和幼儿发展特点，尝试对幼儿传统文化教育进行深入和探索和创新，积累了一定的实践经验。

一、现状分析与思考

如今，社会上涌现出良莠不齐的各类“国学班”。有些“国学班”的教师本身对中国传统文化的理解不够深刻，甚至根本没有读过传统名著，只是觉得“国学”很有市场，单纯地教孩子读《三字经》、念古诗。有些“国学班”过分崇尚仪式，让孩子们穿上古代的服装，对父母或教师行“三跪九叩”的大礼，摇头晃脑地诵读古代典籍。此外，有些家长过分迷恋“国学”经典，强迫孩子长时间背诵、记忆传统名句名篇……对于以上非理性的教育现象，首先我们应该深入地分析中国传统文化的两面性，理性地看待“国学”的价值，辩证地继承幼儿传统文化教育的积极因素。取其精华，弃其不符合幼儿发展规律的内容。其次，我们要遵循幼儿教育的规律，对中国传统文化中的知识精华和道德精髓进行适宜的调整，使其能够有效转化为幼儿知识建构、人格养成的有益材料。再次，我们应当立足当下、着眼未来，在教育过程中创新性地演绎中国传统文化，带给幼儿多元化的“国学”学习体验。