让幼儿体验活动中健康成长的策略探究

吴双果

一、问题提出

知识的膨胀，信息技术的高速发展，物质条件的不断丰富，迫使人们对教育的渴望与焦虑。现实生活中，一些人们正在不自觉地把孩子步入社会划分地位层次，而孩子考进大学无疑成为进入较高层次的入场券。于是，当孩子还没有入园时，沉重的学习负担便已压在孩子们的肩上。家长强烈的渴望同时也在扭曲着幼儿教育，“小学教育”、“各类特长班”作为她们选择和评价幼儿园的条件。而家长的愿景与孩子逐年成长形成的心理不协调的空间与压抑，造就了许多让人心痛之事。这可能就是我们一味追求学习成绩，而忘卻了“学会做人、学会做事”的教育根本。那么，我们幼儿教育应如何完成《指南》所提出的“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”的目标呢？

终身学习迫使人们要远离机械学习而掌握学习方法，“运用已有的知识和经验解决实际问题”这是幼儿走入学校进行独立学习的必要条件。《纲要》在总则中提醒我们教育工作者，不仅要关心幼儿是否学到知识，更应该关心幼儿是否获得了积极的体验，以及体验是如何表达的。

既然体验这么重要，幼儿在园的学习生活又以游戏活动为主体，那我们就应该给幼儿更多的认识自然，体验社会的机会，从而促进他们在体验活动中，探索学习，积累经验，感悟成长。

二、体验活动的价值与意义

体验是指在实践中认识事物，亲身经历，通过自己感官对人或物或事情进行了解的感受。……