如何将乡土地理融入地理新课程教学

冯文颜

一、乡土地理的含义

乡土地理是区域地理中的最小区域单元，是以区域“人地关系”的结构、过程、演变以及可持续发展为核心内容。按照全日制中学《地理教学大纲》的规定，乡土地理是限于本县（市）地理，即“乡土”的范围是指县（市）域。

二、《中学地理教学大纲》对乡土地理教学的要求

在国家颁布的中学地理教学大纲中，历来都有对乡土地理教学的要求。乡土地理在中学地理教学中通常以三种方式存在：其一是以分散方式，把地理教学中的实践部分归为乡土地理；其二是集中授课—实践方式，在中国地理的最后部分专门独立进行教学；其三是专题课外活动方式，以乡土地理专题开展课外活动。由此可见，乡土地理在中学地理教学中虽然不是独立的一门课程，但却是地理学科必不可少的组成部分，处在实践课程的地位上。

课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“学生认识家乡所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感”。在日常教学工作中，大多数学校都没有乡土地理教材，对乡土地理的教学只是教师在考前临时补充。由于课时紧张等原因一些教师对乡土地理的教学较少，更谈不上对乡土地理丰富潜能的挖掘和研究。学生对乡土地理知之甚少，不利于对学生地理素养的培养。我们在教学中应该认真挖掘和整合乡土地理的教学资源，丰富教学素材，并将学生身边生动有趣的地理事物融入到乡土地理的教学中。

三、如何将乡土地理融入地理新课程教学

在从事中学地理的教学工作中逐步体会到乡土地理教学是构成整个地理教学中最具个性的部分，也就是说它在大纲要求之下，但是教师可以根据学科特色，研究并编写当地乡土地理教材，组织教学内容，设计教学活动。乡土地理是富有系统性、可操作性和创造性的重要教学任務。

无论是从教师的角度还是从学生的角度，乡土地理教学都是最容易被接受的一种地理教学。那么，如何将乡土地理教学融入课堂中，笔者认为可以从以下三个方面进行。

1.以分散方式，把地理教学中的实践部分归为乡土地理

在地理新课程教学中，学生的主体地位更加突出，在教学中教师的引导起到关键的作用，但更加强调学生的自主学习。在平时的教学中要有意把乡土地理的知识融合在知识体系当中，让学生将感性知识与理性实践相结合，有助于提高学生的认知能力。

2.集中授课—实践方式，在中国地理的最后部分专门独立进行教学

高二地理的必修内容是区域地理，其中分为世界地理和中国地理两部分。中国地理的最后一部分就是分区地理，分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区以及香港特别行政区和澳门特别行政区、台湾地区。宁夏从区域划分上属于西北地区，从地形上属于宁夏平原，吴忠地区又位于宁夏平原的核心地区。在讲授河套平原地区成为农区畜牧业基地的时候，教师可以充分应用吴忠市涝河桥清真食品产业基地以及夏进乳业的例子，引导学生学习。例如要求学生课外调查涝河桥清真食品产业基地以及夏进乳业形成的区位因素。因为是本土企业，所以学生查阅起来很方便，这个过程也可以使学生多了解家乡的工农业，激发学生热爱家乡，建设家乡的热情。通过案例调查，教师帮助学生得出结论，吴忠地区发展绿色畜牧业和秸秆畜牧业的优势条件有：（1）用秸秆饲养牛羊是解决“人畜争粮”的重要途径；（2）用秸秆饲养牛羊，牲畜粪便可提供大量有机肥，有利于改良土壤，保护生态环境。（3）增加农民经济收入，提高人民生活水平；（4）改善牛羊肉的品质，有利于人体健康。有了这个结论，学生就很容易理解河套地区成为农区畜牧业基地的原因。所以在区域地理的教学中应该充分挖掘乡土地理的素材，在集中授课的同时，让学生积极参与到教学实践当中，自己探究本地案例，达到举一反三的效果。

3.专题课外活动—以乡土地理专题开展课外活动

课外活动是对在教学大纲范围以外由学生自愿参加的各种教育活动的总称。时间上相对灵活，不一定必须是课后活动时间，也可以是周末。它是实现全面发展教育目的的必要途径，对培养学生的兴趣、爱好、特长、创造能力、开拓精神、审美情趣、道德行为等个性特征的和谐发展起着必不可少的作用。中学地理教学可以充分利用课外活动的时间组织学生参加乡土地理的专题课外活动。首先教师要选好专题研究的课题，课题不能太大，可研究性和可操作性要强；其次，教师一定要给学生提供必要的帮助。例如在影响工业的区位因素一节的教学中，教师可以提前布置学生分组了解吴忠市多晶硅生产厂的建设区位因素。吴忠市多晶硅生产厂距离市区近，学生可以进行实地考察或采访，也可以到网站上搜集资料，还可以通过走访居民进行了解。在调查的过程中让学生自己制定调查方案、收集和整理信息、汇集成文字资料进行汇报，小组之间互相交流，最后是反思和评价。教师在学生实践过程中可以为学生提供信息帮助，并且完成最后的评价机制。那么学生通过这次的调查研究既丰富了课外知识，又帮助学生从理性角度认识了影响工业的区位因素既有社会因素又有经济因素，根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向型。在调查研究的过程中既可以锻炼学生的实践能力，又可以拓宽学生的视野，增加了学生对家乡建设成就的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。

地理新课程教学，重点关注了对学生能力的培养，乡土地理教学正是基于对学生能力的培养，在教学中始终注重学生的主体地位和教师的引导作用，让学生从感性认识上升到理性认识，让学生明白知识来源于实践的真理。因此，今后在地理教学中，应适当融入乡土地理知识，有条件的情况下应该尽量编写乡土地理教材应用到地理教学中，激发学生学习地理的兴趣和增强学生热爱家乡的情感。