浅谈如何有效指导学生进行课外拓展性阅读

于漪老师曾说：“对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，第二渠道有更广阔的天地……”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带读，无疑是提高学生读写能力的一种重要的手段，从兴趣入手，使学生想读；传授方法，教学生会读；创造条件，让学生多读是一种行之有效的方法。

语文新课程标准明确指出：应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，小学语文教师应从兴趣入手，传授方法，创造条件。力求以课内带课外，以一篇带多篇，以精讲带读，从而提高学生的读写能力。

课外拓展性阅读是语文教学中十分重要的一部分，它不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高语言能力，促进学生思维及心理品质的成长。目前，我们使用的教材选文大多为文质兼美之作，老师应充分发挥其范例作用，让学生通过品读，了解掌握基本的阅读技能。同时，应该指导学生就语文阅读教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的阅读材料，加以整理与阅读，拓展学习内容并延伸学习时间，从而加深对课堂阅读素材的理解。那么，该如何有效指导学生进行课外拓展呢？

一、 一、激发课外拓展性阅读的兴趣

“激发兴趣”是课外拓展性阅读活动实施与指导的关键。据调查了解到，学生普遍喜欢读的是情节性、知识性、趣味性比较强的内容，而教师在确定拓展阅读材料时，很少考虑到学生的阅读兴趣、阅读能力，使学生阅读的主动性和积极性都受到了影响。