浅析小学班级管理中的“法治智慧”

徐微

“无规矩，不成方圆”、“有理走遍天下，无理寸步难行”已经成了社会秩序的代言词。班级作为个人进入社会的准备阶段和过渡场所，对未成年人道德倾向及行为模式的形成具有重要意义，是未成年人健康成长的重要基地。在这里处处闪烁着“法治的智慧”，下面我就自己的工作实际，将小学班级管理工作的心得与体会如下。：

一、我的地盘我做主——建立个性化班规

小朋友们玩游戏的时候，得有一个游戏规则保证游戏顺利进行下去；进行体育比赛时，必须靠比赛规则判定最后的胜负；年龄在6-11周岁之间小学生，世界观、人生观尚未形成，身心发展还不健全，对事物没有完整的理解和鉴别能力，或许对“法律”的含义并不理解，但由于他们性格、品质等可塑性很强，我们就可以通过具体事例，使其初步感知班级中的“法律”。这样当他们进入社会后，再去接受对全所有人都具有普遍约束力的社会规范——法律时，便会显得水到渠成。

（一）民主立班规，事半功倍

为了保证学生间学习、交往、协作的顺利实现，我带领学生共同制定独属于我们班级的规范。先引导学生认真阅读《小学生行为规范》，告诉他们我们的班规要以此为蓝本，进而结合本班的实际情况，制定具有个性特色的班规。于是学生们群策群力，很快一套完善的班规就出台了。其中龚**建议班长轮流制，这样既便于检验同学们的工作态度，为下一步班委会的建立做好考察工作，又有利于同学之间工作方法的取长补短。……