导学案在小学英语教学中应用的利与弊

巫家宝

【摘要】随着新课标的革新，新课标提出改变旧的教学模式的理念，因此从2014年9月开始，我市全面推广导学案的使用。从教学实际出发，在小学英语教学中，尝试把传统的教师“教案”改为师生共享的“学案”，把“学案导学——交流展示——巩固提高”这一课堂教学模式深入课堂教学中，用“学案”引导学生自主学习，化被动为主动，提高课堂效率。本文主要就导学案在日常小学英语教学中应用的利与弊，谈谈自己的想法。

【关键词】导学案 作用 问题

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案的实施中要两级目标并重。 正是导学案如此积极、鲜明的意义，市局才花费了大量的人力物力编撰地方特色的，适合本市学生的“学案”。但随着导学案在日常英语教学中应用的推进，其利与弊愈趋显著。

其利一：角色转变，突出学生的主体地位，化被动为主动。

随着导学案的深入，日常的课堂正逐步发生着翻天覆地的改变：教师不再是那个在讲台上侃侃而谈，唯我独尊的课堂主人；……