浅谈音乐教学中的人格培养

任晓莎

人民音乐家贺绿汀说过：“音乐是表达人民高尚道德品质和思想感情的手段”。一部优秀的音乐作品能够对青少年产生长远的影响，在小学音乐教材中，有很多歌颂祖国，热爱人民；或歌词内容有是非对错、善恶美丑和做人做事基本原则的直接表达。这些虽没有直接表现健康人格的内涵，但却客观地影响这些个体人格的形成。

从教八年以来一直扎根乡村小学，乡村小学由于教师的紧缺，每位教师都是身兼数职，音、体、美课程几乎名存实亡。特别是近两年来，因为从事德育主任工作，接触学生的机会较多，越来越深刻的觉得我们的职业是教师，应以育人为本，培养学生良好的品德和人格是重中之重。那么，怎样结合音乐教学促使音乐对学生人格的形成呢？

一、认识到音乐课程的重要性

音乐是人类最古老、最具普片性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术。教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚品德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”。音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育的重要途径。所以我们要重视音乐课的实施，上好每一节音乐课。

二、在音乐课程教学中应以情感人，引发共鸣

通过音乐教育，可以陶冶学生情操，提高生活情趣，从而使他们的思想变得更高尚和健康。……