思维导图让学生的写作插上了翅膀

汤丽壮

2011版语文新课标总目标提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。” 可见，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。然而……

一、目前的小学生写作现状却不容乐观

一说到写作文，不少学生都会哀嚎半天。有的小学生怕写作文，甚至对写作文有抵触情绪；有的不知道写什么，更不清楚要怎么写；有的只是为了完成任务，东拼西凑，甚至抄袭；还有的写作没有新意，题材相似，内容千篇一律，缺少写作构思的方法，缺乏进行高效思维的工具等。

针对这些现象，即使教师想尽千方百计指导学生写作，但作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。

二、“思维导图”这一工具，能给当今小学生带来“福音”

思维导图（Mind Mapping）是可以引导思维的图式，是可视化思维工具，它是由世界著名教育学家、心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）于上个世纪70年代提出，它是融图像与文字的功能于一体的图式，是能够用图文将想法“画出来”的思维工具，它又从中心发散出来或从某点延伸铺展开来的自然结构，是一种简單有效的锻炼思维的工具，也被称为“大脑的瑞士军刀”。

小学生的智力正处于图像记忆的阶段，与文字相比，他们更容易接受图画。思维导图具有直观形象性，图中大量形象生动的图片和符号，将复杂的知识体系结构直观化、图像化，可以极大地促进学生的想象力和思维水平的提高。