奥尔夫音乐教学理念引领广东民间童谣有效教学

满小玲

广东童谣具有浓浓的地方色彩和民族文化气息，承担着音乐活动教学，弘扬优秀名族音乐文化的重要任务，然而让我们感到遗憾的是现在生活在广东地区的孩子却大多数不会唱广东童谣，造成这种原因很多，如家庭、幼儿园、学校只提倡讲普通话，有些父母、老师自身也不会说粤语，也不愿意去教广东童谣，有的甚至觉得广东童谣过时了。那怎样才能够更好地开展广东童谣教学，才能更好地弘扬优秀名族音乐文化的重要任务呢？下面我就自己在教育教学中的一些体会谈几点看法。

我认为只有找对广东童谣有效教学最合适的教学手段，找到合适的教学契入点，适当运用奥尔夫教学法—一种原本性的教学方法，激发孩子的音乐学习兴趣，让孩子真正感受到广东童谣的巨大魅力，是改进广东童谣有效教学的一种有效途径。

一、营造教学情景激发幼儿学习的兴趣，让幼儿主动学习

奥尔夫音乐教学法是一种“快乐教学法”，幼儿在活动中的快乐更是一种内心体验。根据孩子形象思维的特点在童谣教学中渗透“情景教学”，为孩子创设计一个游戏情景，激发起幼儿学习的兴趣。如：广东童谣《落雨大》可以给孩子创设一个多媒体情景教学，让幼儿进行情景表演，让幼儿扮演“啊哥和啊妹”给孩子展现轻松活泼的雨中情调。让孩子在活动中“动起来”激发幼儿学习的兴趣引发幼儿主动去学习。

二、为广东民间童谣匹配“幼儿化节奏”