互联网信息技术应用在初中英语教学里的几点认识

黄顺英

在人类文明进程中，我们正处于向互联网信息化的转变。互联网已经与我们的生活、学习、购物、娱乐等息息相关。那我们如何对待教育教学呢？在这样的背景下，当代的教育无法回避信息化的影响。信息化教育技术作为一种先进的教育方式，给我们的教学带来丰富的教学资源和材料，很大程度上优化了教学过程。对于初中英语教学而言，互联网信息技术它能够丰富教学内容，改进教学手段，进而提高学生的英语兴趣。因此，如何有效的将互联网信息化教育技术应用到初中英语教学中就成为我们教学互动和思考的重点。

一、教师的思考内容

1.教师的思维与能力

曾在一份报纸上看到过这样的内容：“不是我们改变了世界，而是世界改变了我们，影片《中国合伙人》这句台词，同样考问我们：在这个变化的世界中，想要不被世界改变和淘汰，那就要首先改变我们自己的思维吧”。（福建日报.2014年4月）目前，不少学校都在使用互联网信息技术来为教学服务，以更好地达到教学目标和效果，从而提高教学质量。因此，我们作为教师应具有几个方面的能力和思维：一是要有終身学习的意识和态度，保持与时俱进的新观念与新思维，并具有掌握新的信息技术的能力。二是具有制作微课的能力。因为微课的应用目前关系着初中英语课堂教学的效果，对教学有着很大的积极影响。三是善于沟通做好与学生、家长及其他教师在使用信息技术上的思想。

2.接受学生学习方式的改变

《英语课程标准》里阐述：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要重复发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。（英语课程标准2011年版，2012年3月）在信息技术下，学生的思想和学习模式也跟着发生了改变。互联网信息技术背景下的各种新型课堂，比如在应用微课视频进行学习时，学生可以自己选择学习时间和场所，对自己已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去，没看懂的可以回播多看几遍，若还没搞清楚或者无法理解的可以做标记请教老师，也可以咨询其他同学……这样一来，学生的学习自主性得到改善，这种授课方式将有效地改变学生的学习方式，而且也可以让学生自己体验到成就感。

3.互联网信息技术的应用有利于提高英语课堂教学效率

互联网信息技术的应用有利于教师的课堂展示和拓展学生的思维空间。中学英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性，教师充分借助信息技术来引入情境教学并创设良好的英语交际环境，通过播放语言、图像和声音的同时，让学生体验“身临其境”的感觉。而最形象、具体的教学法，莫过于把学生带入课程相关情境的“情境展现”教学法，它能让学生有种“情境即在跟前”、“我即在情境中”的感觉，使学生仿佛进入一个能“见人、闻声、观景”的境地。

互联网信息技术的应用好处甚多。当然，我们在认识到应用互联网信息技术给我们的教学带来好处的同时，也要关注到互联网信息技术辅助教学的几点误区。

二、互联网信息技术辅助教学的几点误区

第一，互联网上有众多的内容，涉及的知识面很广，有时也会蒙蔽了学生的双眼，导致学生的关注点被分散，加之我们老师在制作课件时也会增加一些色彩或是想要吸引学生的画面，结果反而适得其反，这样一来分散学生的注意力，达不到老师课堂上课想要的效果。因此，在选择和制作时，要慎重考虑学生的关注点以更大效率地提高课堂教学效率。

第二，造成偷懒现象。我们老师有时在现实的教学为了给自己省时省力，常常是就原来的课件或是拿别人制作好的课件来进行授课，就其课件内容本身来说，虽说是很不错的课件内容，但是面对不同的学生，不同的老师，不同的地域，我认为我们老师应该要针对课件内容进行筛选和整理，再用来作为授课的内容。其次，我们所针对的学生与别人所针对的学生是不一样的，所以这些课件和教案也是不能全盘照搬的。虽然互联网信息技术多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，但无论如何都要进行过滤，选择适合自己的教学对象，这才能最大化发挥互联网信息技术带来的价值，从而优化学习过程和学习效果。

互联网信息技术在初学英语教学中的运用能给课堂教学注人新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，也能提高学生的学习兴趣，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。但是，我们也要看到，先进信息技术有利也有弊，它是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。因此，教学中，我们应该根据实际条件，结合自己所教的对象特点来采用适当的互联网信息技术来为教学锦上添花，真正实现互联网信息技术应用在初中英语教学的价值。