如何提高集体教学的有效性

幼儿园教育活动形式丰富多样，而集体教学是最重要的形式之一。集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿有效学习的策略之一。所谓有效学习，是指在教师的指导下，幼儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容进行积极、主动地加工，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，达成学习目标，使自己获得发展的过程。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。这就要求我们老师提高集体教学的有效性，才能促进幼儿的有效学习，获得最大的发展。

当前我们的幼儿园集体教学中存在的一些问题，造成了低效教学。一是集体教学的功能定位不准确，与日常生活、与游戏关系不清；二是教育目标定位不清，核心价值难以实现；三是对幼儿的年龄特点、学习特点、实际发展水平把握不准，目标或高或低；四是教学形式华而不实，过于重视活动形式，相对忽视活动环节的合理安排。

针对这些实际问题，我们到底怎么做才能实施有效教学，提高教学质量，促进幼儿的有效学习呢？

首先，结合幼儿各领域学习与发展的规律，确定教学目标。 幼儿是集体教学活动的主体，集体教学活动离不开孩子的积极参与，集体教学价值的最终体现也在于幼儿是否在活动中得到真正有意义的发展，因此，关注幼儿发展情况，是目标制定的“核心”。

1、1.了解幼儿认知特点，使目标更具适宜性