也谈简约教语文

陆思宏

【内容提要】语文教学要删繁就简，要返璞归真，用听说读写的手段，解决字词句篇的问题。熟读文本、精思文本、学习表达尽显语文教学朴实、真实、扎实的本色，最终达到简约高效的目的。

【关键字】返璞归真 简约高效

“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”最近， 我有幸观摩2012“绿城之秋”全国名师支玉恒和戴建荣的课堂教学，对崔峦老师的提倡有了更深的理解：名师们是在用“最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，简单的教学媒介，简要的教学指导，学生得到却是更多的语文本质的东西——感悟语言、积累语言。我觉得，这才是真正体现了“学习语言文字运用”的语文味，达到了“返璞归真，简约高效”的境界。

那么，怎样才能去繁就简，达到名师们的这种境界呢？我想应该从“用听说读写的手段，解决字词句篇的问题”着手。

一、熟读文本，尽显朴实本色。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” “一个人的精神成长史，实际上就是他的阅读史。”语文教学就必须以阅读为本，以读攻读，反复诵读是语文教学的基本途径。培养阅读、品味语言文字的能力就触摸到了真实的语文。

朗读是提高阅读能力的基本方法。在语文教学中，把语文课堂真正地还给学生，让他们直面语言文字，读响语言文字，以“带问而读”“自主选读”“潜心默读”“角色朗读”“扬声诵读”等多种读书方式赋予学生反复读的时间和空间，在形式各异的读中会文义、品情感，从而油然生发、融合了文本情感、作者视界和阅读主体情感。……