整合开发人文课程体系提升铜仁幼专人文素养

陈晓莉

摘要：高职院校学生人文素养令人担忧，而我校作为武陵山区一所培养“山村教师”的摇篮，目前，在我校就读的学生，年龄不一，层次有别，思想处于半成熟期，部分学生出现知行分离等，这些问题极大地影响到学生职业生涯的发展，同时也说明我校人文素养课程还存在一些不足，笔者试图围绕人才需求和就业导向，增强课程设置的多元化和逻辑性，在实践中构建专业技能与人文教育相结合的人才培养模式，从而打造“123456”特色育人品牌，拟构建铜仁幼专人文素养课程体系。

关键词：铜仁幼专；课程资源；人文素养

2010年8月19日《光明日报》刊登了一篇关于大学生“对新中国历史知多少”的调查报告，该调查选取了北京12所高职院校的部分学生，对1305人进行了问卷调查，调查结果显示：有86%学生认为有必要了解和阅读有关历史知识，其中65%的学生是从电影、电视剧中了解的；有6.6%的学生对新中国60年历史不清楚。[1]

以上的数据表明，高职院校学生人文素养频频告急，令人担忧，而我校作为武陵山区一所培养“山村教师”的摇篮，“学高为师 身正为范”是我校的校训精神，“学高”可以通过大学的不断学习而提升，而“身正”却需要持续不断的内在修为，“学高”不一定“身正”的现象时常在教育界出现，这一点是必须引起我校警惕的。

目前，在我校就读的学生基本分为四种类型：高中起点的三年制大专、初中起点的五年制大专以及三年制中专（这种类型已经在慢慢的……