小学英语教师课堂教学语言研究

姚保云

摘 要： 小学英语课堂教学语言主要指的是在课堂教学中教师运用的一系列语言。从英语学科的语言属性层面来讲，课堂教学语言不仅是组织教学的重要工具，也是教学的关键组成部分。尤其是对于处于模仿阶段的小学生来讲，教师运用的语言是否准确，不论是对教学活动的科学组织，还是对学生语音学习等方面都会产生直接影响。

关键词： 小学英语；课堂教学语言；应用探究

【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0152-01

前言：就當前小学英语课堂教学现状来看，教师课堂语言的运用还存在不规范、形式较为单一等诸多有待完善的问题，其作为课堂教学不可忽视的组成部分。教师应给予足够重视，针对当前语言运用中存在的各类问题做出深入分析，并探究出科学有效的完善策略，这样不仅有助于生动、高效英语课程的构建，也能够使得小学生的英语水平得到本质提升。

一、最大化的使用课堂教学语言

相比于其他课程来讲，英语教学存在的不同点主要孩子在于其运用的一系列语言不仅是学习的对象，也是重要的学习媒介。特别是在基础教育时期，学生必须要掌握听、说、读、写基本语言技能。其中，听作为培养语言技能的重要前提，只有经常听，学生才能够更顺利的完成说、读、写三个阶段的相应任务，才能够进一步提升自身语言技能。且通过相关研究也发现，儿童也几乎都是通过这一途径来掌握母语的，且由于经常听到母语，所以整个掌握过程是很轻松且无意识的。……