汉语国际教育专业实践教学模式建构的思考

赵润秋

【摘要】：汉语国际教育专业强调实践性，但目前很多学校在专业实践教学模式探索中遭遇瓶颈，存在诸多问题。本文以百色学院为例，旨在探索“（3+X）+1”的专业实践教学模式，培养具有熟练的双语能力、教学技能和良好的文化传播、跨文化交际能力的对外汉语教师，以适应市场对人才的专门化和专业化需求。

【关键词】：汉语国际教育；实践教学；模式建构

引言

“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。”这句话高度概括了实践教学对于培养应用型人才的重要性， 为高校转型指明了方向，说明实践教学具有重要地位。

一、汉语国际教育专业实践教学存在的问题

根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，对外汉语专业是“培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化有全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才； 以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关的实践型语言学高级人才”。从这个培养目标的定位可以看出，对外汉语专业主要培养的是语言教学实践型人才。[1]

2012年，本科阶段的对外汉语专业名称改为“汉语国际教育”，这种提法更加凸显该学科的实践性和应用性。可见，为了实现本专业培养目标，不仅要加强日常教学管理，还要注重学生的实习活动，加强学生教学实习和实践环节的管理与开展。……