《简单的周期》教学案例

张瑜

教学片段：

一、整体观察，初步感知。

1、创设情境，导入课题。

节日期间公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。（出示教材30页场景图）

师：这是其中的一个美丽场景，我们一起看这一幅图，说一说图中有什么？（生：盆花、彩灯、彩旗），再仔细观察，你还能发现什么？ （学生先独立思考，然后和同桌交流，最后组织学生汇报。生：彩灯是按红紫绿紫四个为一组排下去的、彩旗是按红红黄黄四面为一组排下去的、盆花是按红黄蓝三个为一组排下去的。）

师：像这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。[板书课题：简单的周期]

【设计意图：利用主题图的情境来吸引学生的注意力，并让学生描述自己观察到的物体，使他们初步感知规律的存在；接着，教师启发学生进行思考：“再仔细观察，你还能发现什么？”让学生深入思考发现规律，将学生的思维一步步引向深入，并通过为學生提供充分的独立思考与合作交流的机会，使学生在用数学语言表述周期规律的过程中培养了语言表达能力。】

2、举例欣赏，感受周期之美。

师：这种现象在我们的生活中随处可见，你能说说生活中的周期现象吗？

学生举例：一年有12个月、一周有7天、12生肖……

师：（出示课件）大自然中有着许多周而复始不断循环的现象：日出日落、月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…

生活中也有许多周期现象：红绿灯、霓虹灯、室内布置、服饰刺绣等；

【设计意图：通过学生举例与多媒体课件的展示，使学生感受的生活中的周期之美，体会到运用周期规律可以美化我们的生活。